網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日志在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，為改善小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科周課時(shí)少、學(xué)生遺忘率高、師生情感交流少等現(xiàn)狀，本文在認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，嘗試將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要形式——日記，引入到小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)學(xué)科教育平臺(tái)，讓小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習(xí)日志，研究網(wǎng)絡(luò)日志輔助信息技術(shù)教學(xué)的可行性和有效性。
　　 應(yīng)用前期，為了更好的確定研究的必要性

2、和科學(xué)性，筆者通過(guò)知網(wǎng)等查閱了國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，還向?qū)W生做了一次關(guān)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)日志認(rèn)識(shí)的調(diào)查，同時(shí)聽(tīng)取溫嶺市10位專(zhuān)職教師的意見(jiàn)與建議后，堅(jiān)定了本選題的可行性，也確定了實(shí)施方案。
　　 實(shí)施的過(guò)程經(jīng)歷學(xué)科平臺(tái)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)日志撰寫(xiě)指導(dǎo)（內(nèi)容和方法）、日志評(píng)價(jià)方式和應(yīng)用效果調(diào)查四個(gè)過(guò)程。選定方城小學(xué)學(xué)科教育平臺(tái)為實(shí)施平臺(tái)，發(fā)揮平臺(tái)的資源上傳和存儲(chǔ)、組織研究、在線調(diào)查等功能，利用信息技術(shù)課堂指導(dǎo)學(xué)生熟練使用。開(kāi)始撰寫(xiě)時(shí)，盡量學(xué)

3、生明白，日志不屬于個(gè)人隱私品，鼓勵(lì)學(xué)生共同分享和交流，接著分別從學(xué)習(xí)日志的撰寫(xiě)內(nèi)容、學(xué)習(xí)日志的撰寫(xiě)方法進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生用文本的形式來(lái)描述、質(zhì)疑、反思、聯(lián)系、探究、辯護(hù)或反駁課堂內(nèi)發(fā)生的一切。日志的類(lèi)型豐富多彩，有問(wèn)題類(lèi)、技術(shù)類(lèi)、心情類(lèi)、收獲類(lèi)和反思類(lèi)等，學(xué)習(xí)日志已成為學(xué)生反思性的實(shí)踐，是課堂學(xué)習(xí)的一部分，從點(diǎn)滴開(kāi)始，從一句話開(kāi)始，逐漸熟練使用平臺(tái)，逐漸養(yǎng)成寫(xiě)日志的習(xí)慣。
　　 整個(gè)研究過(guò)程，得到了方城小學(xué)信息技術(shù)教研組老師們的幫助

4、，也得到了學(xué)校、同事和家長(zhǎng)的大力支持，在四、五、六年級(jí)中選取8個(gè)班級(jí)試行開(kāi)展，通過(guò)優(yōu)秀日志評(píng)選、個(gè)案跟蹤、調(diào)查問(wèn)卷等方式，激勵(lì)和分析學(xué)習(xí)日志對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的影響。
　　 通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)日志應(yīng)用，實(shí)踐證明了學(xué)習(xí)日志對(duì)信息技術(shù)有效教學(xué)的促進(jìn)作用:學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高了，學(xué)生獲取和處理信息的能力增強(qiáng)了，學(xué)生獲得進(jìn)步和成功的次數(shù)更多了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)而濃了，掛在學(xué)生臉上燦爛的笑容也更久了，而教師，也在學(xué)習(xí)日志的應(yīng)用中獲益頗豐