23412.學前融合教育中教師的工作困境與對策研究——以河南省z市某幼兒園為例

1、l單位代碼10476f學號151n282060分類號C6lD河南衙粒大學碩士學位論文(專業(yè)學位)學前融合教育中教師的工作困境與對策研究——以河南省z市某幼兒園為例專業(yè)學位領域專業(yè)學位類別申請人指導教師學前教教育碩姚笑妍劉曉紅二。一七年五月育士副教授摘要學前融合教育是學前教育和特殊教育的交叉學科，在國家大力推進教育公平的背景下學前融合教育模式日益受到關注。作為一種新的教育模式，學前融合教育尚不成熟，發(fā)展中存在一些問題。尤其是作為直接參與者

2、的教師在工作中必然會遭遇難題，需要足夠的社會支持。了解教師在工作中的困境和需求，分析困境產生的原因并提出相關的對策是本研究著力要解決的問題?！裱芯恐饕捎梦墨I法、訪談法，以河南省Z市某幼兒園的六名教師為研究對象，通過訪談獲取學前融合教育中幼兒教師工作狀況的第一手資料，并對訪談記錄進行整合，歸納出幼兒教師在融合教育中面臨的具體困難，結合現(xiàn)有理論成果和國內外先進經驗，有針對性地提出合理建議。通過對大量的資料進行分析整理，得出幼兒教師在融合教

3、育中面臨的困境來自四個方面：一是來自社會的困境。研究認為，認知的局限和需求的差異，導致幼兒家長質疑融合教育的理念和效果；社會公眾對融合教育和幼兒教師不理解，存在誤解和偏見，造成融合教育的幼兒教師存在職業(yè)身份不被認同之惑、社會地位偏低之挫、獲取支持薄弱之困。二是來自家庭的困境。教師親屬對特殊幼兒和融合教師職業(yè)存在偏見，對工作報酬和工作環(huán)境不滿，使教師難以得到親朋的完全理解和足夠支持，造成較重的心理壓力。三是來自園所的困境。資金緊張、資源匱

4、乏、工作環(huán)境不良，阻礙園所和教師發(fā)展；針對性、實用性培訓不足，制約教師專業(yè)化成長；微薄的報酬與繁重的工作不成正比，與生活所需差距較大；園所管理方式和同事關系缺乏溫情，有悖融合這一“愛的教育”，使教師獲得心理支持不足。四是來自個人的困境。專業(yè)能力欠缺，造成工作效果不佳、工作信心不足、自我評價不高；職業(yè)認同感偏低，導致工作動力不強、工作積極性不高、對發(fā)展前景憂慮。通過對教師充分訪談后，研究認為造成這些困境原因在于：政府對融合教育重視不夠、投