23619.美國(guó)綜合高中課程設(shè)置中的普職融合研究

1、!$LllllllllllLlliUltlli[1lllllllllLIlliLilllY3261486單位代碼10602學(xué)號(hào)2014010217分類號(hào)G7192l密級(jí)公開(kāi)屋由坪鎰菇6UANGXlNORMALUNIVE碩士學(xué)位論文美國(guó)綜合高中課程設(shè)置中的普職融合研究AStudyonthegeneralintegrationoftheCurriculumofAmericanComprehensiveHighSchool學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)

2、研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：教育學(xué)：國(guó)別職業(yè)技術(shù)教育比較：2014級(jí)：張心蕊：張薇副教授：2017年4月J㈣㈣刪㈣㈣IY3261486美國(guó)綜合高中課程設(shè)置中的普職融合研究姓名：張心蕊指導(dǎo)教師：張薇副教授專業(yè)：教育學(xué)研究方向：國(guó)別職業(yè)技術(shù)教育比較年級(jí)：2014級(jí)中文摘要中等教育既是初等教育的繼續(xù)，也是高等教育的基礎(chǔ)。中等教育分為初級(jí)中等教育和高級(jí)中等教育兩個(gè)階段。隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)科技人才需求的不斷提高，推動(dòng)了教育改革的不斷深化。20

3、10年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一一2020年)》中提出：在“加快普及高中階段教育”的同時(shí)“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要：鼓勵(lì)有條件的普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容；采取多種方式，為在校生和未升學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)教育。探索綜合高中發(fā)展模式?！本C合高中，作為普通教育和職業(yè)教育的綜合體，開(kāi)始了中等教育發(fā)展的新模式。美國(guó)作為邁出綜合高中實(shí)踐的先行者，經(jīng)過(guò)上百年的實(shí)踐，

4、在結(jié)合本土教育實(shí)際情況下，探索出了美國(guó)特色的綜合高中體系。課程則是整個(gè)教育過(guò)程的核心和靈魂，課程的設(shè)置決定綜合高中教育目的的實(shí)現(xiàn)程度，因此筆者決定通過(guò)研究美國(guó)綜合高中課程設(shè)置來(lái)了解普通教育和職業(yè)教育的融合。本研究以美國(guó)綜合高中課程設(shè)置中的普職融合為研究的問(wèn)題，以美國(guó)綜合高中課程設(shè)置中體現(xiàn)普職融合發(fā)展歷程為主要時(shí)間線索，以美國(guó)綜合高中課程設(shè)置中普職融合的具體舉措為主要內(nèi)容，以從美國(guó)綜合高中發(fā)展中得到的啟示和經(jīng)驗(yàn)為最終的落腳點(diǎn)。采用了文獻(xiàn)分

5、析法和比較分析法來(lái)研究美國(guó)綜合高中課程中普職融合的發(fā)展。本研究一共分為五個(gè)部分進(jìn)行。第一部分，緒論。包括問(wèn)題的提出，研究的理論意義和實(shí)踐意義，國(guó)內(nèi)外研究綜述，核心概念界定，研究方法以及本文的創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)。第二部分，美國(guó)綜合高中課程設(shè)置中普職融合的發(fā)展背景?；仡櫫嗣绹?guó)綜合高中發(fā)展歷程中的方方面面影響因素，研究了在不同的社會(huì)和時(shí)代背景下，普職融合究竟是如何在美國(guó)綜合高中課程中“存活”下來(lái)的。第三部分，美國(guó)綜合高中課程設(shè)置中普職融合的制度保障