23872.高中思想政治課生成性問(wèn)題的探討

1、單位代碼10602學(xué)號(hào)201404191分類號(hào)D69309密級(jí)公開碩士學(xué)位論文高中思想政治課生成性問(wèn)題的探討Highschoolthoughtpoliticallessongenerativequestiondiscussion學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：馬克思主義學(xué)院：學(xué)科教學(xué)：思想政治教育：2014級(jí)：葉秀青：曾云鶯副教授：2017年6月謦一尤垤銘一吁一彩一屋一◎』IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIl高中思

2、想政治課生成性問(wèn)題的探討邯墊0—752一研究生姓名：葉秀青(201404191)指導(dǎo)教師：曾云鶯副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)研究方向：思想政治教育年級(jí)：2014級(jí)中文摘要《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的新型教學(xué)方式，這意味著在課堂中以“知識(shí)”為中心轉(zhuǎn)成以“問(wèn)題”為中心，圍繞“問(wèn)題”為主線進(jìn)行。而對(duì)“問(wèn)題”的研究，主要是結(jié)合課堂或在課堂中進(jìn)行。課堂教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程

3、，往往容易隨機(jī)出現(xiàn)教師預(yù)期之外的超出預(yù)設(shè)方案、影響課堂氛圍、影響師生思路及行為的即時(shí)信息，這種即時(shí)信息普遍被稱之為“生成性問(wèn)題”。在生成性思維觀的影響下，課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的生成性問(wèn)題逐漸引起了學(xué)界和一線教師的關(guān)注，也成為了課堂生成教學(xué)的一個(gè)核心內(nèi)容。通過(guò)對(duì)高中思想政治課生成性問(wèn)題的探討，可以發(fā)現(xiàn)，生成性問(wèn)題的價(jià)值對(duì)學(xué)生而言，知識(shí)獲得層面上：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)生成性問(wèn)題的探討更易理解和內(nèi)化知識(shí)；能力培養(yǎng)層面上：有利于培養(yǎng)

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成創(chuàng)造性品格；生命成長(zhǎng)層面上：實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體性的尊重和對(duì)學(xué)生生命的關(guān)愛。對(duì)教師而言，有利于教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有利于教師教學(xué)智慧的增加和教師專業(yè)能力的成長(zhǎng)。對(duì)高中思想政治課教學(xué)實(shí)施而言，有助于提高高中思想政治課課堂教學(xué)的實(shí)效性，有助于發(fā)揮高中思想政治課課堂教學(xué)的思想導(dǎo)向作用。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入，高中思想政治課生成性問(wèn)題的研究取得了一定的成績(jī)，同時(shí)仍然存在一些問(wèn)題：研究不夠深入，只是研究課堂中個(gè)體、隨意的

5、行為，基本上還處于經(jīng)驗(yàn)層面，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓耘c系統(tǒng)性。鑒于此，本研究從理論上梳理“生成”、“生成性教學(xué)”、“生成性問(wèn)題”的內(nèi)涵和特點(diǎn)，提出了“高中思想政治課生成性問(wèn)題”的內(nèi)涵和特點(diǎn)，并分析其價(jià)值。通過(guò)實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)例、課堂觀察記錄以及節(jié)選當(dāng)前關(guān)于生成性問(wèn)題的文獻(xiàn)研究資料，對(duì)當(dāng)前“高中思想政治課生成性問(wèn)題”的現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行分析，并對(duì)現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行原因探討。最后，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，依據(jù)相關(guān)理論探索，結(jié)合研究者的教育教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)