2376.提高五年級學生數(shù)學元認知能力的教學實踐

1、學校代碼：10270分類號：G633.6學號：112500259碩士專業(yè)學位論文提高五年級學生數(shù)學元認知能力的教學實踐專業(yè)學位類別：教育碩士專業(yè)領(lǐng)域：學科教學（數(shù)學）作者姓名：陳錦花指導教師：陸新生答辯日期：2015年5月３１日上海師范大學碩士學位論文摘要I摘要摘要新教育改革以來，“學生學的苦、教師教得累，時間精力的付出和所得到的收獲不成正比”一度是一個非常普遍的現(xiàn)象，新課程標準中也提出“培養(yǎng)學生的主體意識、批判意識、綜合意識和合作意識

2、，注重讓學生自行獲取數(shù)學知識的方法，經(jīng)歷將實際問題進行數(shù)學抽象、建模求解和解釋的過程，學會自主學習和主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，獲得終身受用的數(shù)學基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能?！睌?shù)學元認知研究順應著數(shù)學學科特點、現(xiàn)代教育改革的變化、小學高年學生年齡特征等多方面的需求。培養(yǎng)學生的元認知水平，對于提高學生的智力水平、學習效率，發(fā)揮學生學習主體性的地位，使學生的學習從“讓我學”向“我想學、我會學”轉(zhuǎn)變都有著重要的意義。因此在小學五年級中研究如何提高學生的數(shù)

3、學元認知能力是可行的也是必須的。教學中，教師必須在傳授學生知識的同時，以發(fā)展數(shù)學元認知能力為目標，有意識的提高學生的元認知能力。文章著重從以下幾個方面進行了探討：1、課題研究提出的背景及其意義、目的。2、介紹了元認知的相關(guān)理論，各研究者的研究成果。對數(shù)學元認知的概念以及對數(shù)學學習的意義進行了較為詳細的論述。3、對小學五年級學生進行了數(shù)學元認知調(diào)查，利用在張雅明、俞國良編制修訂的《兒童元認知問卷》基礎(chǔ)上改編的《兒童元認知數(shù)學問卷》，從自我

4、認知、動機信念、策略、計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)六個不同的維度進行了分析，調(diào)查顯示學生在數(shù)學元認知知識、數(shù)學元認知體驗、數(shù)學元認知監(jiān)控都存在著一定的欠缺。4、提出發(fā)展小學五年級學生數(shù)學元認知能力的策略和方法，從學生可以從哪些方面著手提高數(shù)學元認知能力和教師可以采取的具體措施兩方面來進行闡述。其中具體手段包括合作學習、自我提問、評價的多元化等不同方法。5、通過五年級教學中提升學生數(shù)學元認知能力的教學實踐來進一步對文章提及的方法策略進行詳細說明。從綜