24210.基于swain輸出假說(shuō)的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)策略研究

1、披代碼Iiu7[)。寸喪弓：㈨一il學(xué)tj：lt23011191IJlllrllllHJIIllr[／IJIIHHIIrl!JIllY3259119上驂腳范大季碩士學(xué)位論文基于Swain輸出假說(shuō)的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)策略研究學(xué)專院：211國(guó)藍(lán)堂瞳業(yè)：蘭整教堂!羞置2研究方向：墓盈塾直研究生姓名：魚(yú)魁態(tài)指導(dǎo)教師：盎雯上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文I惻燃荊19lY32591摘要隨著全球化進(jìn)程不斷地深入，我國(guó)的國(guó)際地位越來(lái)也高，國(guó)民與外國(guó)人交

2、流合作的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多。英語(yǔ)作為fj國(guó)際交流的工具，在日常交流中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)說(shuō)能力受到了越來(lái)越多的關(guān)注。中小學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段，是發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的關(guān)鍵時(shí)期。而由于目前中考評(píng)價(jià)體系的影響，在初中畢業(yè)時(shí)多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)法水平明顯優(yōu)于聽(tīng)說(shuō)與寫作的能力，這與日常教學(xué)中教師總是將教學(xué)的重點(diǎn)主要放在讓學(xué)生背誦、理解詞匯和句型以及記憶各種語(yǔ)法規(guī)則有關(guān)。這并不符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律以及英語(yǔ)學(xué)科的“工具性”。隨著中考改革地不斷深入，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)的重視程

3、度也與日俱增，因此，如何提高中小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力成為了一個(gè)迫在眉睫的課題。本文以輸出假說(shuō)為指導(dǎo)、并以實(shí)證研究為基礎(chǔ)，旨在探索提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)行之有效的方法，解決目前聽(tīng)說(shuō)課堂“耗時(shí)低效”的問(wèn)題。本文首先通過(guò)文獻(xiàn)資料法闡述了輸出假說(shuō)的由來(lái)，以及國(guó)內(nèi)外對(duì)于輸入與輸出假說(shuō)的研究現(xiàn)狀。此外，筆者還查閱了國(guó)內(nèi)外專家對(duì)于輸入輸出假說(shuō)在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用，分析了目前初中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)的現(xiàn)在以及其所存在的問(wèn)題，作為實(shí)證研究的基礎(chǔ)。本文的

4、實(shí)驗(yàn)部分，筆者所教的六年級(jí)92名學(xué)生進(jìn)行了為期一年的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)。兩個(gè)班在入學(xué)測(cè)試中處于統(tǒng)一層次，筆者采用了問(wèn)卷調(diào)查、前測(cè)后測(cè)及基于輸出假說(shuō)的聽(tīng)說(shuō)課課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)等方式并對(duì)數(shù)據(jù)采用SPSS數(shù)據(jù)分析。問(wèn)卷調(diào)查側(cè)重發(fā)現(xiàn)目前聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)將輸出理論運(yùn)用到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，改變了學(xué)生原來(lái)的聽(tīng)說(shuō)課課堂學(xué)習(xí)“費(fèi)時(shí)低效”的狀況并積極地監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生的產(chǎn)出效果。一年的實(shí)驗(yàn)下來(lái)，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在聽(tīng)說(shuō)課口語(yǔ)表現(xiàn)方面存在顯著性差異，學(xué)生的積極參