24495.新手中學(xué)語文教師教學(xué)效能感與文本解讀能力關(guān)系的研究

1、索取號(hào)：G635!么旦!墨!壘；!墨呈Q呈!Q3圣密級(jí)：公理fIIIIIIIIIIIIIlUIIIIfY3312430南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文窿匿心!!!!!!：：一新手中學(xué)語文教師教學(xué)效能感與文本解讀能力關(guān)系的研究研究生：：：旌煎墨一指導(dǎo)教師：奎堂壅煎援培養(yǎng)單位：’、麴垣教直堂陵專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：。堂料塾堂≤透塞≥完成時(shí)間：2Q12生量縣2壘旦答辯時(shí)間：2Q12璽量屋至2旦摘要摘要教學(xué)效能感水平是考察新手中學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展水平的重要

2、標(biāo)志，而文本解讀能力則是語文教師專業(yè)發(fā)展中最為重要的專業(yè)能力之一。因此，若能了解新手中學(xué)語文教師教學(xué)效能感與文本解讀能力的現(xiàn)狀及兩者之間的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)問題并作出分析，將對(duì)新手中學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。本論文包括三個(gè)主要部分：首先，從教師專業(yè)發(fā)展角度，在理論上討論了新手中學(xué)語文教師教學(xué)效能感和文本解讀能力的關(guān)系，為之后的實(shí)證研究奠定基礎(chǔ)。教師教學(xué)效能感隨著新手教師向熟手教師發(fā)展而逐步提升，其中在影響新手中學(xué)語文教師教學(xué)效能感的

3、眾多因素中，文本解讀能力是較為重要的因素之一。經(jīng)過調(diào)查，確定了文本解讀能力的內(nèi)涵與構(gòu)成，為進(jìn)一步的研究做好準(zhǔn)備。其次，采用俞國良、辛濤、申繼亮等人編制的《教師教學(xué)效能量表》，以及自制的《新手中學(xué)語文教師文本解讀能力自我評(píng)價(jià)調(diào)查問卷》，選取114名入職三年的中學(xué)語文教師，對(duì)他們的教學(xué)效能感和文本解讀能力自我評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：(1)新手中學(xué)語文教師的教學(xué)效能感總體處于中等偏上水平，其中個(gè)人教學(xué)效能感顯著高于一般教育效能感，學(xué)歷對(duì)教

4、學(xué)效能感具有顯著影響；(2)新手中學(xué)語文教師的文本解讀能力自我評(píng)價(jià)處于較高水平，學(xué)歷、專業(yè)背景、入職年限對(duì)其具有顯著的影響；(3)文本解讀能力自我評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)效能感總體及個(gè)人教學(xué)效能感均有影響，但影響力較小，專業(yè)背景在這一影響關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用，而文本解讀能力自我評(píng)價(jià)對(duì)一般教育效能感無顯著影響。最后，針對(duì)實(shí)證調(diào)查的結(jié)果，進(jìn)行了討論與分析。第一，新手中學(xué)語文教師的個(gè)人教學(xué)效能感顯著高于一般教育效能感，主要是因?yàn)槁毲敖逃n程設(shè)置不夠合理，新手教

5、師自身的教育理想信念有待加強(qiáng)。高學(xué)歷的新手教師由于接受過更加系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出更高的教學(xué)效能感。第二，高學(xué)歷、師范專業(yè)背景、入職時(shí)間長(zhǎng)的新手教師文本解讀能力自我評(píng)價(jià)更高，這與他們接受過更加專業(yè)的學(xué)習(xí)、始終像一個(gè)教師那樣進(jìn)行訓(xùn)練并在實(shí)踐中不斷反思是分不開的。第三，文本解讀能力是客觀的，對(duì)文本解讀能力的自我評(píng)價(jià)則是主觀的，后者可以反映前者。根據(jù)文本解讀能力自我評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)效能感影響的調(diào)查結(jié)果可知，文本解讀能力是教學(xué)效能感的影響因素之一，教