24744.solo分類評價理論在高三歷史復習教學中應用研究

1、單位代碼：lQ塹學號：』墊l』QZQ籃卸靶史肇專業(yè)學位碩士論文⑨中文論文題目：曼Q地金婁進盆壅詮壟直三壓史復要斂堂生虐用受究英文論文題目：ResearchontheApplicationofSoloClassificationEvaluationTheoryint—h———e——SeniorThreeHistoryRe—v—i—e—wL———e———s——s———o—n—論文作者：筮垃指導教師：王刖(熬控)專業(yè)學位類別：熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：

2、堂鞋教堂。壓女論文形式：堂盤i壘主所在學院：伍蟲袁化生旅監(jiān)堂院淦文提交日期：2QiZ生5且2Q目滄文答辯日期：地!Z壘旦2目苧～沂摘要SOLO分類評價理論在高三歷史復習教學中應用研究學科教學歷史專業(yè)研究生：張煒指導教師：王川(教授)摘要：歷史課程的意義在于通過課程的學習使學生的歷史學科思維和學科素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高，復習教學是提高歷史學科思維素養(yǎng)的有效途徑之一?！癝OLO分類評價理論”是由澳大利亞學者比格斯和科利斯共同創(chuàng)建的一種針對學生思

3、維水平，以不同等級層次描述為基本特征的質(zhì)性評價方法，即“可觀察到的學習結(jié)果結(jié)構(gòu)”。本文以SOLO分類評價理論為指導，考慮學生思維結(jié)構(gòu)水平，重點關(guān)注SOLO分類理論在高三歷史復習教學中的具體應用策略。筆者首先利用網(wǎng)上問卷平臺，對本市高三歷史教師開展了在線調(diào)查問卷，在了解本市高三歷史復習教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出SOLO分類評價理論對高三歷史復習教學具有指導性意義。繼而簡要闡述了SOLO分類評價理論誕生的背景、理論基礎(chǔ)以及核心內(nèi)容。鑒于該理論近

4、年來多次被應用于歷史高考中，本文在研究SOLO分類評價理論的基礎(chǔ)上重點探討該理論在歷史復習教學中的應用價值，并進行了為期一個學期的教學實驗研究，從實踐角度驗證了SOLO分類評價理論指導下的高三歷史復習教學，對于激發(fā)學生潛能，提升學生思維結(jié)構(gòu)水平的有效性。從如何制定科學的教學目標、選擇合適的教學方法、構(gòu)建復習教學框架、創(chuàng)設問題情境、針對性訓練的開展等方面構(gòu)建了SOLO分類評價理論指導下的高三歷史復習教學策略。關(guān)鍵詞：SOLO分類評價高三歷