24801.圖式理論在外國語學校初中英語閱讀教學中的應用

1、分類號t啦i顯!密級t壘玨單位代碼tlQ塹學號t』嬰!≥QQ盟I刃If卸靶史誓專業(yè)學位碩士論文⑨中文論文題目：圈塞堡盜壟處國透堂燕塑生墓適閱速教堂生數(shù)廛圍英文論文題目：!鰱△恥!H￡!iQg鰱S些￡磐!b絲凸=也垡JuniorMiddleSchoolEnglishReading：!壁曼￡壘i里譬墊璺至Q￡寶豇：巳墜墨塾2墜墨譬寶墨￡塾Q壁!論文作者：盤蓮指導教師：盎進專業(yè)學位類別：熬直塑專業(yè)領域：堂整教堂f差適2論文形式：虐圍疊究所在學

2、院：處國亟堂睦論文提交日期：2Q!!生!旦!Q目論文答辯日期：2Q!Z生目!!目摘要圖式理論在外國語學校初中英語閱讀教學中應用碩士研究生：朱萍學科教學(英語)指導教師：袁洪摘要：隨著社會的發(fā)展，英語在社會各個領域中都起了很大的作用，特別在國際交流和合作中，英語作為一門重要的國際性語言。人們也越來越重視英語的學習?！奥?、說、讀、寫”是學生在英語學習中所要具備的基本語言能力。在初中的英語教學中，教師的教學目標就是全面發(fā)展和提高學生的這四項基

3、本能力。其中，閱讀能力的提高是一項非常重要的教學目標，因為閱讀是學生輸入并積累信息的重要途徑之一。學生閱讀能力的提高需要通過改善英語閱讀教學來實現(xiàn)，因此，教師對于閱讀教學都給予了相當?shù)闹匾暋Ｈ欢?，受傳統(tǒng)的英語閱讀教學方式影響，教師往往更重視詞匯、語法等語言知識的教授，對學生相關背景知識的運用和積累，對不同文化的對比卻沒有引起重視，忽視了加強閱讀策略指導來提高學生閱讀能力。為了改善英語閱讀教學方法、創(chuàng)造高效英語課堂，優(yōu)化教學模式，筆者嘗試

4、將圖式理論應用到初中英語閱讀教學中，并在成都市實驗外國語學校初三年級選取兩個相同層次的班級進行了為期四個月的對比實驗研究。這兩個班一個為實驗班，另一個作為對比班。筆者在實驗研究開始之前，通過問卷調查的方式了解這兩個班學生的英語閱讀現(xiàn)狀，包括他們對閱讀的興趣，進行閱讀的頻率和閱讀的方法技巧。在實驗班采用以圖式理論為指導的英語閱讀教學方法，培養(yǎng)學生的閱讀策略。在教學過程中注意以下幾個方面：1準備和激活圖式，即在閱讀前指導學生運用己有知識去獲