24964.成都市資源教師角色沖突的研究

1、I[IIIliLIHIIIklHUlIPHY3222400分類號(hào)：92鮑密級(jí)：蛩五、刃If單位代碼：!n鮑學(xué)號(hào)：鹽M絲韭業(yè)L卸瓤先誓碩士學(xué)位論文，／售氏、㈣中文論文題目：盛墊壹登遂熬咂角魚生塞鹽盈塞英文論文題目：!虹S!941煎墅k￡Qng鰱堂B!!Qg叢￡!￡自!墜蘭r￡也￡h￡墅盛魚墅論文作者：查盤基指導(dǎo)教師：割勝掛專業(yè)名稱：掛瞌熬直堂研究方向：鱉韭△童垃堡盤當(dāng)塞監(jiān)所在學(xué)院：越直拄堂堂瞳論文提交日期；2Q12生2目29目論文答辯日期

2、：2911生』日2i目摘要成都市資源教師角色沖突的研究特殊教育學(xué)專業(yè)研究生：李貴榮指導(dǎo)教師：劉勝林摘要近年來(lái)，隨著全納教育理念越來(lái)越被認(rèn)可，隨班就讀已成為我國(guó)一種讓特殊兒童在普通學(xué)校和普通兒童一起接受教育以滿足他們特殊需要的主要教育形式。盡管越來(lái)越多的孩子有機(jī)會(huì)進(jìn)入普通學(xué)校，但是他們受教育的狀況卻不盡人意，隨班就混、隨班就坐的現(xiàn)象普遍存在。為著改善這種情況，在普通學(xué)校隨班就讀建立資源教室成為提升特殊教育的質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。資源教師是專

3、門為隨班就讀兒童提供支持和幫助的教師。但是現(xiàn)實(shí)中由于資源教師這份新工作剛剛起步，工作職責(zé)和范式還不夠清晰，再加上我國(guó)隨班就讀支持的系統(tǒng)建設(shè)仍然十分的薄弱，使得資源教師在工作中遇到重重困難，存在著種種角色沖突，嚴(yán)重影響著教師的職能發(fā)揮和職業(yè)認(rèn)同。本研究選取8名資源教師作為訪談對(duì)象，根據(jù)訪談中的一些問(wèn)題深入挖掘，對(duì)訪談資料進(jìn)行匯總，分析出資源教師的角色沖突有角色內(nèi)沖突和角色間沖突。角色內(nèi)沖突主要表現(xiàn)在：沒(méi)有認(rèn)識(shí)到資源教師工作的重要性卻被安排