24941.高中英語(yǔ)新手型教師和專(zhuān)家型教師課堂話(huà)語(yǔ)對(duì)比研究

1、刪㈣㈣㈣0Y3222“41=!!i∥分類(lèi)號(hào)：出15!密級(jí)：壘玨l刃f單位代碼：fQ旦學(xué)號(hào)；2n!Q12Q33卸靶史謦專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士論文，餓嗵矽中文論文題目：直主墓適塹圭型熬垣塑童塞型熬噓遲堂適重盟出玨塞英文論文題目：AContrastiveStudyofTeacherTalkBetweenExpertandNoviceTeachers—in—EnglishClassroomofSeniorHighSchool論文作者：旦菹壁指導(dǎo)教師z垂鎣

2、專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：熬直亟專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：芏型熬莖f蓮堡2研究方同：墓亟鹽堂所在學(xué)院：鹽國(guó)量堂睦論文提交日期：2Q!Z生4旦!Q目論文答辯日期：2Q!Z生旦!旦摘要高中英語(yǔ)新手型教師和專(zhuān)家型教師課堂話(huà)語(yǔ)對(duì)比研究學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))碩士研究生：周莉雅指導(dǎo)老師：王蓉摘要教師話(huà)語(yǔ)是課堂教學(xué)中非常重要的要素之一，Nunan(1991)認(rèn)為教師話(huà)語(yǔ)不僅影響課堂組織，而且對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生重要作用。Hakansson(1986)提出教師在課堂中使用外語(yǔ)時(shí)，其話(huà)

3、語(yǔ)的數(shù)量和質(zhì)量會(huì)影響課堂教學(xué)的成敗。所以，進(jìn)行有關(guān)教師話(huà)語(yǔ)方面的研究顯得十分有必要。本文力圖在通過(guò)對(duì)兩組教師(每組兩名)即專(zhuān)家型教師和新手型教師課堂話(huà)語(yǔ)的對(duì)比研究，探索他們?cè)诮處熢?huà)語(yǔ)的相同與不同之處，希望能給予廣大一線(xiàn)高中英語(yǔ)新手型和專(zhuān)家型教師一些建議和教育教學(xué)啟示。本研究基于Krashen的輸入假說(shuō)、Long的互動(dòng)假說(shuō)和Swain的輸出假說(shuō)，以教師話(huà)語(yǔ)為切入點(diǎn)，從三個(gè)方面對(duì)高中專(zhuān)家型教師和新手型教師的課堂話(huà)語(yǔ)進(jìn)行比較分析，即教師話(huà)語(yǔ)的

4、數(shù)量、教師提問(wèn)，包括問(wèn)題種類(lèi)和回答問(wèn)題的方式、學(xué)生回答完問(wèn)題之后教師的反饋。通過(guò)課堂觀(guān)察、錄音和錄音轉(zhuǎn)寫(xiě)、學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查與教師的采訪(fǎng)，得出如下結(jié)論：在T檢驗(yàn)下，專(zhuān)家型教師和新手型教師在給學(xué)生機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間和回答問(wèn)題的方式上存在顯著性差異。與新手型教師相比，專(zhuān)家型教師更注重學(xué)生語(yǔ)言輸出的過(guò)程。在回答問(wèn)題方式上，專(zhuān)家型教師傾向于全班一起回答問(wèn)題而新手型教師傾向于點(diǎn)名回答問(wèn)題。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，兩組教師也存在著相似性：他們的課堂話(huà)語(yǔ)量都占了整堂

5、課很大的比例；他們都傾向于提展示性問(wèn)題而非參考性問(wèn)題；在反饋中他們都傾向于重復(fù)學(xué)生回答而非做出評(píng)論和進(jìn)行知識(shí)拓展。本文對(duì)新手教師和專(zhuān)家型教師有以下教育啟示：兩組教師在課堂上皆需要為學(xué)習(xí)者提供更多的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)；為調(diào)動(dòng)課堂師生、生生互動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生從多方面角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，新手教師應(yīng)該設(shè)計(jì)和提問(wèn)更多參考性問(wèn)題；新手教師和專(zhuān)家型教師需要更多的鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言以激發(fā)他們的主動(dòng)性和自主性；最后，新手教師在學(xué)生回答完問(wèn)題后給出的反饋需要增加對(duì)有關(guān)