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1、分類號(hào):H3159單位代碼:10636學(xué)號(hào):2Q!壘Q坌2Q三窆、刃以舒輻史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目:⑩英文論文題目:△gQ班衛(wèi)璺£壘!逝墅堅(jiān)虹Q塾墜璺£塾寶!塾選壁壘鯉££壁星蚤衛(wèi)叟鰱璺塾壘毯Q!i££娶塾g!i璺塾■__■____l___l●_‘__i二二i■二二_l二二二_=二‘===:===:二=:■■==!=!苧一~:蔓堡壘竺塾星£曼Q£S曼塾iQ£叢ig塾&£塾QQ!璺:墼Q磐!塾叟££!曼衛(wèi)叟竺!垃曼Q!S衛(wèi)星曼£塾
2、△£!:!:塾£Q醴●—●_———____●——____——二J二二_二二_==二::==二—:=_::二==二!J二論文作者:翅逸漁指導(dǎo)教師:一塑越專業(yè)學(xué)位類別:熬直亟專業(yè)領(lǐng)域:堂整熬堂(墓適2論文形式:基礎(chǔ)盈塞迨塞所在學(xué)院:處國(guó)適堂醫(yī)論文提交日期:2QlZ生皇月魚旦論文答辯日期:盟Z生11旦23日摘要從言語行為理論角度對(duì)高中英語專家型和新手型教師話語對(duì)比研究學(xué)科教學(xué)(英語)碩士研究生:胡逸涵指導(dǎo)教師:馮莉摘要語言課堂中的教師話語既能
3、充當(dāng)信息傳遞的媒介,又可以作為語言學(xué)習(xí)者獲得語言輸入的重要途徑。英語教師話語的內(nèi)容可以實(shí)施一些行為,因而本論文從言語行為理論的角度來分析高中英語教師話語。約翰奧斯汀提出的言語行為理論認(rèn)為,在一定的語境中,語言可用于實(shí)施某個(gè)言語的行為。在教學(xué)尤其是語言教學(xué)過程中,教師話語對(duì)實(shí)施的每個(gè)言語行為都可能產(chǎn)生影響。因此,言語行為理論和教師話語研究是語言教學(xué)研究方面不可忽視的一個(gè)重要課題。就專家型和新手型英語教師而言,雖然新手型教師更重視課前準(zhǔn)備,
4、但并不一定在課堂中表現(xiàn)的更好。本論文從言語行為理論出發(fā),以廣東佛山石門中學(xué)為例,通過對(duì)高中英語專家型和新手型教師話語進(jìn)行對(duì)比研究,為提高新手型教師教學(xué)水平提供參考。本研究采用了課堂觀察和問卷調(diào)查兩種研究方法,以專家型和新手型教師及其學(xué)生作為研究對(duì)象,將教師話語分成問候語、指示語、講授語、提問語和反饋語五個(gè)方面,從言語行為理論角度分析了英語專家型和新手型教師話語的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心方面的不同影響。結(jié)果顯示,從言內(nèi)行為角度,專家
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