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文檔簡介
1、英語教師的課堂話語是中學生語言輸入的最重要來源之一。教師如何實施課堂話語影響著學生的語言習得。本研究對不同類型高中英語教師-專家型教師、熟手和新手采用課堂錄音及轉(zhuǎn)寫、問卷調(diào)查和訪談法相結(jié)合的自然調(diào)查法,調(diào)查和分析不同類型高中英語課堂教師話語的數(shù)量,教師的提問類型,教師與學生的課堂互動方式、教師的反饋情況和糾錯方式。通過數(shù)據(jù)的收集與分析,作者試圖回答本研究提出的四個問題:
1、不同類型教師的閱讀課堂話語量和學生話語量分別是多
2、少?
2、不同類型教師提問的展示性問題和參考性問題是如何偏向的?
3、不同類型教師與學生的課堂交互調(diào)整的方式即理解核實、確認核實、澄清請求的分布情況。
4、不同類型教師的反饋情況即對學生回答問題的贊揚及糾錯方式。
以此探尋這三類教師話語使用的現(xiàn)狀、差異及其對學生語言學習的影響。研究發(fā)現(xiàn):新手和熟手在這四個方面均有差異如新手和熟手教師話語數(shù)量均多于專家型教師,參考性問題的提問比率低于
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