25.高等職業(yè)教育實踐教學體系構(gòu)建研究_第1頁
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1、華東師范大學博士學位論文高等職業(yè)教育實踐教學體系構(gòu)建研究姓名：張晉申請學位級別：博士專業(yè)：職業(yè)技術(shù)教育學指導教師：馬慶發(fā)20080501把實踐教學體系分為驅(qū)動、主導和支持三個子系統(tǒng)著力進行高職教育實踐教學體系的構(gòu)建。研究指出，驅(qū)動系統(tǒng)決定著高職教育實踐教學體系的發(fā)展方向，著重于理念的變革，實現(xiàn)教師觀從知識掌控者向交往促進者轉(zhuǎn)變，課程觀從預設性思想向生成性思想轉(zhuǎn)變，學習本質(zhì)觀從獲得表征向參與實踐的實踐知識觀轉(zhuǎn)變；主導系統(tǒng)是整個實踐教學體系

2、的核心，主要由實踐導向課程體系、整體性的教學目標、工作導向的教學組織、行動導向的教學方法和工學結(jié)合的教學環(huán)境組成；支持系統(tǒng)旨在為高職教育實踐教學體系的順利運行提供保障。本論文共分為“第一章導論”、“第二章有關(guān)概念的界定與辨析’’、“第三章實踐教學思想的追溯”、“第四章實踐教學體系的理論基礎(chǔ)’’、“第五章高職實踐教學體系的構(gòu)建”等五大部分。主要采用文獻法、調(diào)查法和比較法等具體研究方法，側(cè)重于從觀念和制度兩個層面對高職業(yè)教育實踐教學體系構(gòu)建

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