高等職業(yè)教育實(shí)踐課程評價研究.pdf

1、高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其辦學(xué)特色重在突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線。在整個課程體系中，實(shí)踐課程占有特殊地位，它是體現(xiàn)高等職業(yè)教育區(qū)別于學(xué)術(shù)型、工程型普通高等教育的根本特征。實(shí)踐課程建設(shè)成功與否，直接關(guān)系到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的成敗。因此，我們有必要對高等職業(yè)教育實(shí)踐課程評價進(jìn)行研究，通過對實(shí)踐課程質(zhì)量的有效評價，發(fā)揮其導(dǎo)向、監(jiān)督和激勵等作用，促進(jìn)學(xué)校及其主管部門充分重視實(shí)踐課程地位，深化課程改革，提高管理水平，努力探

2、索符合我國國情的高技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，辦出高等職業(yè)教育特色。 本論文在對國內(nèi)外研究進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，梳理了高等職業(yè)教育實(shí)踐課程評價的現(xiàn)狀、存在問題及發(fā)展趨勢。對相關(guān)概念進(jìn)行了分析與界定，歸納了課程評價的相關(guān)理論基礎(chǔ)，以及主要評價模式的優(yōu)缺點(diǎn)。然后，從評價內(nèi)容、評價主體、評價原則及評價標(biāo)準(zhǔn)四方面分析了高等職業(yè)教育實(shí)踐課程評價的要素；按照操作流程，將評價過程分為提出問題、準(zhǔn)備、實(shí)施及反饋四個階段，明晰了各階段需要完成的事項(xiàng)：對