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1、@溯南辭軾大苷碩士學(xué)位論文初中物理課堂教師理答行為研究學(xué)科教學(xué)(物理)學(xué)位類型口科學(xué)學(xué)位團專業(yè)學(xué)位研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱論文編號傅玲燕敖勝美教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室=零一七年五月中文摘要IIIIlUllllII[UIIIIUIY3233396隨著《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準》(2011版)的發(fā)布和全面實施,初中物理教學(xué)的方式和任務(wù)發(fā)生了重大改變,傳統(tǒng)的單邊教學(xué)模式很難圓滿完成課堂教學(xué)任務(wù),應(yīng)運而生的是一種更為民主和諧的課堂氛圍,
2、而教師恰當(dāng)理答與該課堂氣氛無縫鏈接。本文中,我先通過查閱了國內(nèi)外的理答資料對課堂上的理答概念、類型以及相關(guān)的理論展開了梳理,這為我的研究奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。筆者在之前的教學(xué)實踐和碩士學(xué)習(xí)階段,特別關(guān)注初中物理課堂中的理答情況,通過發(fā)放學(xué)生問卷268份和教師問卷83份,統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師理解初中物理課堂教師理答行為,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對理答具有一定的渴望,并且學(xué)生的成績與教師理答方式與頻率都有必然的關(guān)系;同時也發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)效果與教師對理
3、答的重視以及合理有效利用理答方式有著很大的關(guān)系。通過幾個月的跟蹤錄制視頻,然后反復(fù)觀看視頻對五位教師的40堂課進行分析,分別對理答的總的實施次數(shù),以及四種理答的總體實施情況進行了分析,了解初中物理課堂理答的實施現(xiàn)狀以及不同理答在總的理答中所占的比例,還對不同理答具體實施情況進行分析;初步發(fā)現(xiàn)以下四點問題:教師沒有充分理解理答;不同類型理答使用次數(shù)相差太大;教師不夠尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),過分追求標(biāo)準答案;使用理答后沒有關(guān)注效果,缺乏反思。本文
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