25220.初中物理課堂教師理答行為研究

1、@溯南辭軾大苷碩士學(xué)位論文初中物理課堂教師理答行為研究學(xué)科教學(xué)(物理)學(xué)位類型口科學(xué)學(xué)位團(tuán)專業(yè)學(xué)位研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱論文編號(hào)傅玲燕敖勝美教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室=零一七年五月中文摘要IIIIlUllllII[UIIIIUIY3233396隨著《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)的發(fā)布和全面實(shí)施，初中物理教學(xué)的方式和任務(wù)發(fā)生了重大改變，傳統(tǒng)的單邊教學(xué)模式很難圓滿完成課堂教學(xué)任務(wù)，應(yīng)運(yùn)而生的是一種更為民主和諧的課堂氛圍，

2、而教師恰當(dāng)理答與該課堂氣氛無(wú)縫鏈接。本文中，我先通過(guò)查閱了國(guó)內(nèi)外的理答資料對(duì)課堂上的理答概念、類型以及相關(guān)的理論展開(kāi)了梳理，這為我的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。筆者在之前的教學(xué)實(shí)踐和碩士學(xué)習(xí)階段，特別關(guān)注初中物理課堂中的理答情況，通過(guò)發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷268份和教師問(wèn)卷83份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師理解初中物理課堂教師理答行為，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)理答具有一定的渴望，并且學(xué)生的成績(jī)與教師理答方式與頻率都有必然的關(guān)系；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)效果與教師對(duì)理

3、答的重視以及合理有效利用理答方式有著很大的關(guān)系。通過(guò)幾個(gè)月的跟蹤錄制視頻，然后反復(fù)觀看視頻對(duì)五位教師的40堂課進(jìn)行分析，分別對(duì)理答的總的實(shí)施次數(shù)，以及四種理答的總體實(shí)施情況進(jìn)行了分析，了解初中物理課堂理答的實(shí)施現(xiàn)狀以及不同理答在總的理答中所占的比例，還對(duì)不同理答具體實(shí)施情況進(jìn)行分析；初步發(fā)現(xiàn)以下四點(diǎn)問(wèn)題：教師沒(méi)有充分理解理答；不同類型理答使用次數(shù)相差太大；教師不夠尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，過(guò)分追求標(biāo)準(zhǔn)答案；使用理答后沒(méi)有關(guān)注效果，缺乏反思。本文