25210.中美加三國高中化學教材hps比較

1、⑧《《；Il南鉀軾大學碩士學位論文中美N國高中化學教材HPS比較學科專業(yè)學科教學化學學位類型口科學學位團專業(yè)學位研究生姓名導師姓名、職稱論文編號周寧妹耿淑玲副教授湖南師范大學學位評定委員會辦公室二。一七年五月摘要HPS(History、PhilosophyandSociology，科學史、科學哲學與科學社會學)是將科學史、科學哲學與科學社會學融入到科學教學的教育理念。論文以中美加三國教材為對象，中國教材選擇的是人民教育出版社的高中教材《

2、化學》；美國教材選擇由MeGrawHillEducation出版王祖浩等翻譯的《科學發(fā)現(xiàn)者》系列之一《化學概念與應用》；加拿大教材選擇由CengageLearning出版的《科學方法》中的分冊llA和12A。研究目的是通過比較各國教材中科學史、科學社會學、科學本質(zhì)表征情況，以及三者在教材中的融合情況，參照各國教材中的優(yōu)缺點，為我國教材的編寫提供參考意見。采用的研究方法是內(nèi)容分析法和比較法。首先，通過整理文獻和課程標準明確科學史、科學社會

3、學與科學本質(zhì)的分析框架，確定評價指標，編制編碼分析表后，對各教材中的科學史、科學社會學和科學本質(zhì)三者的表征情況，從內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)方式、篇幅長度、學習活動、位置分布情況這幾個角度對三國教材中的HPS內(nèi)容的異同與概況進行分析。其次，依據(jù)比較分析的結(jié)果，吸取三國教材中對HPS內(nèi)容表征的優(yōu)點，并依據(jù)科學教材編寫原則，選取“能源與社會發(fā)展”的內(nèi)容，編寫HPS活動讀本。通過教師與學生的訪談，對所編寫的活動讀本進行反饋評價。最后，對教材分析比較結(jié)果以