26315.人教版高中語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)策略研究

1、中圖分類(lèi)號(hào)：G632UDC：300密級(jí)：t西與必：學(xué)校代碼：訝業(yè)￡解茁尤學(xué)碩士學(xué)位論文公開(kāi)10094(學(xué)歷教碩)人教版高中語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀“教學(xué)策略研究Researchof11eachingStrategiesonHighSchool’s“outlineofGreatBool【s”byPEP研究生姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專(zhuān)業(yè)：研究方向：論文開(kāi)題日期：王靜陳斯懷副教授學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)語(yǔ)文教學(xué)論2016年7月1日摘要“名著導(dǎo)讀”板塊作為人教版高中

2、語(yǔ)文教材的重要組成部分，在豐富語(yǔ)文教材內(nèi)容、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和為語(yǔ)文學(xué)科注入新鮮活力等方面皆起著獨(dú)特的作用。自出現(xiàn)以來(lái)，有關(guān)“名著導(dǎo)讀”的話(huà)題就層出不窮，但統(tǒng)觀學(xué)者研究，多側(cè)重于導(dǎo)讀教學(xué)，即使涉及“名著導(dǎo)讀”的編寫(xiě)，也僅是圍繞導(dǎo)讀是否完善，很少系統(tǒng)而詳細(xì)的研究“名著導(dǎo)讀”的編、導(dǎo)和讀。本文分別對(duì)比了人教版的高中“名著導(dǎo)讀”與初中“名著導(dǎo)讀”、高中另外“三個(gè)板塊”和高中語(yǔ)文選修的關(guān)系，旨在論述其教學(xué)的必然性。并且通過(guò)結(jié)合高中名著導(dǎo)讀教學(xué)的

3、現(xiàn)狀，進(jìn)一步來(lái)探索“名著導(dǎo)讀”行之有效的教學(xué)策略。本文共分三章：第一章，對(duì)高中“名著導(dǎo)讀”設(shè)計(jì)特點(diǎn)進(jìn)行分析。在系統(tǒng)論、教材觀和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，對(duì)比初高中“名著導(dǎo)讀”內(nèi)容的選取角度、表現(xiàn)形式和側(cè)重角度突出高中“名著導(dǎo)讀”設(shè)計(jì)的有序性；聯(lián)系高中語(yǔ)文教材中另外“三個(gè)板塊”，梳理教材內(nèi)部互補(bǔ)和拓展的關(guān)系，彰顯“名著導(dǎo)讀”的設(shè)計(jì)具有整體性：結(jié)合選修，分析二者異同表現(xiàn)“名著導(dǎo)讀”設(shè)計(jì)的選擇性。第二章，分析高中“名著導(dǎo)讀”使用現(xiàn)狀和原因。通

4、過(guò)走訪高中，對(duì)師生進(jìn)行問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步分析出由于社會(huì)氛圍、高考?jí)毫徒滩木帉?xiě)不足等客觀原因以及師生認(rèn)識(shí)偏差、使用功利、不良習(xí)慣等主觀原因?qū)е赂咧小懊鴮?dǎo)讀”教學(xué)無(wú)序、混亂、低效的尷尬局面。具體表現(xiàn)在學(xué)生缺少選擇權(quán)，學(xué)習(xí)興趣不高；不夠重視閱讀，使用目的功利；欠缺合理方式，教學(xué)過(guò)程無(wú)序；缺乏有效指導(dǎo)，使用效果不佳這四個(gè)方面。第三章，重點(diǎn)探析高中“名著導(dǎo)讀”的教學(xué)策略。結(jié)合設(shè)計(jì)特點(diǎn)并針對(duì)使用問(wèn)題，從教材、環(huán)境、教師和學(xué)生四方面