26453.中美高中歷史教科書有關“二戰(zhàn)”的敘述方式比較研究

1、中圖分類號：G634UDC：900密級：公開學校代碼：10094訝I￡湃為大學碩士學位論文(教育碩士)中美高中歷史教科書有關‘‘一敘述方式比較研究戰(zhàn)“的TheComparativeAnalysisofNarrativeParadigmoftheWWIIbetweenChineseandAmericanHigh—schoolHistoryTextbooks作者姓名：杜沙沙指導教師：劉向陽副教授學科專業(yè)：學科教學(歷史)研究方向：歷史教育論

2、文開題日期：2016年6月20日摘要歷史敘述作為一般社會實踐活動，是伴隨文字的出現(xiàn)而產(chǎn)生的記載歷史事件的文字現(xiàn)象，具有悠久的傳統(tǒng)。然而將“歷史敘述”作為研究對象進行研究在時間上則出現(xiàn)的相對較晚，直到近代才受到學者的關注。歷史教科書作為歷史文化的載體，是學校教育中常見的一種歷史敘述形式，其影響著學生的認知和價值取向，國民素質的培養(yǎng)以及民族的文化靈魂。本文在歷史敘述的視野下，探究不同敘述方式所體現(xiàn)的教育培養(yǎng)目的。文章主要內容如下：第一，追溯

3、歷史敘述史發(fā)展的學術理路并考察歷史敘述在高中歷史教科書中的應用。首先闡述了歷史敘述的內涵和歷史敘述的范式，力求揭示出歷史敘述的本體論，認識論與方法論。其次論述了歷史敘述運用于高中歷史教科書的特點。第二，探討中美高中歷史課程標準中的目標標準。簡單介紹中國歷史學科的核心素養(yǎng)，并探究美國課程標準要求學生達到的歷史思維理解能力和歷史理解能力。結合歷史教科書整體設計特點，探討其是如何以實現(xiàn)課程標準規(guī)定的能力標準要求。最后，結合中美國高中歷史教科書