43332.135互動(dòng)課堂教學(xué)模式在高一英語(yǔ)語(yǔ)法課中的應(yīng)用研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文135互動(dòng)課堂教學(xué)模式在高一英語(yǔ)語(yǔ)法課中的應(yīng)用研究碩士研究生：楊蕙銘指導(dǎo)教師：楊璐僖副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）所在學(xué)院：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院重慶師范大學(xué)二〇一六年五月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I135互動(dòng)課堂教學(xué)模式在高一英語(yǔ)語(yǔ)法課中的應(yīng)用研究摘要教育是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育方式與教學(xué)模式也在進(jìn)行改革與創(chuàng)新，促使教育不斷呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。然而，就教學(xué)模式而言，任何一種教學(xué)模式都不可能是完美的，都有其自

2、身的優(yōu)劣性，任何教學(xué)模式也不是一成不變的，都是在批判與學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善的。教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)不同的環(huán)境，不同的群體對(duì)教學(xué)模式注入新的內(nèi)容，以便更好的為師生服務(wù)。135互動(dòng)課堂教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式，本文將其應(yīng)用到高一英語(yǔ)語(yǔ)法課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，提高課堂質(zhì)量，更好的掌握所學(xué)知識(shí)。135互動(dòng)課堂模式是在社會(huì)互動(dòng)理論、支架式教學(xué)理論等基礎(chǔ)上應(yīng)課堂要求而生的新型教學(xué)模式，此模式奉行“以師為導(dǎo)，以生為本”的教學(xué)理

3、念，注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。本研究將135互動(dòng)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高一英語(yǔ)語(yǔ)法課中，通過(guò)將實(shí)驗(yàn)班與控制班進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，運(yùn)用文獻(xiàn)分析法，比較法，測(cè)驗(yàn)法，調(diào)查問(wèn)卷等方法，討論它的可行性，并試圖找到一個(gè)切實(shí)有效的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：135互動(dòng)課堂教學(xué)模式適用于高一語(yǔ)法課。將135互動(dòng)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高一英語(yǔ)語(yǔ)法課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課堂活躍度明顯提高，尤其是以往在課堂上不太活躍的學(xué)生；班級(jí)的及格率在一個(gè)月后明顯

4、上升，平均分和優(yōu)秀率也會(huì)在一定時(shí)間后略顯提高。但是，在教學(xué)過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)一些不足之處。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)不協(xié)調(diào)，不能平穩(wěn)過(guò)渡，總會(huì)在一些小環(huán)節(jié)上耽誤時(shí)間，導(dǎo)致課堂延時(shí)，教師的目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完成；由于時(shí)間的問(wèn)題，教師很難顧及到所有的課堂小組。雖然這種教學(xué)模式有一定的瑕疵，但是也掩蓋不了其凸顯出的積極效果。隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐的不斷豐富，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，135互動(dòng)課堂教學(xué)模式會(huì)逐漸發(fā)展成熟，為高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提