27505.基于4cid模型的教學在初中英語課的應用研究以晉城市某中學為例

1、JIlllllIllIllIllIIIIIY3286811分類號：G43密級：公開寧夏大學專業(yè)學位論文基于40／lD模型的教學在初中英語課的應用研究一以晉城市某中學為例TheResearchbasedonthe4C／IDmodelinjuniormiddleschoolEnglishCourseTakingonemiddleschoolinJingchengasanexample學位申請人：張疆指導教師：謝延蕉熬援申請學位類別；亟堂僮專

2、業(yè)領域名稱：教宜亟研究方向：班岱熬宜撞盔所在學院：一一斂直堂瞳。論文完成日期：2Q皇2生互且一一一一摘要目前我國初中英語的教學設計中，普遍流行的教學設計還是“原子論”和“還原論”。針對的都是某個知識點和某個單元的設計。學生可能就某個知識點的理解非常透徹，但還是很難對整本書或者一個系列的主題進行一個完整的知識建構。而在真實的初中英語的教學中，雖然強調以學生為主體，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。但是，大多數(shù)教師采取的還是傳統(tǒng)的“教師講授和學生接

3、受”教學方法。在這種教學方法的指導下，學生只是硬性的被灌輸了知識，并未使學到的知識進行遷移。當遇到實際的情況時，只會造就“啞巴式”英語，學生不能將學到的書本上的知識和生活中發(fā)生的真實情景聯(lián)系起來。這種教學模式，既不符合新課改中對以學生為主題的要求，也不符合21世紀對新型人才的要求。因此，如何防止教學簡單化又能使得教學具有實踐性是目前教學丞待解決的問題。而4C／ID模型即為初中英語教學創(chuàng)設真實的實踐教學，能為學生創(chuàng)造盡可能多的接觸真實社會

4、的機會，從而使學生在實踐中學到知識，更好地促進知識的遷移。另一方面即面對復雜任務其可以進行整體性設計。4C／ID模型是一種著眼于整體性的教學設計。它是以整體性的思維方式，將教學，知識，學習等元素進行整合，并將課堂內的師生互動，學生交流，學習反饋和課堂外的課后反思生活情景進行協(xié)同。它的整體性也體現(xiàn)在教學行動上，教學理論只有通過教學行動才能走向實踐，而著眼于整體的教學實踐才能讓教學活動具有真實性。本研究是基于4C／ID模型的初中英語教學設計