數(shù)據(jù)庫課程設計--學籍管理系統(tǒng)

1、<p><b>　　前言</b></p><p>　　數(shù)據(jù)庫技術是計算機科學技術發(fā)展最快，應用最為廣泛的技術之一。其在計算機設計，人工智能，電子商務，企業(yè)管理，科學計算等諸多領域均得到了廣泛的應用，已經(jīng)成為計算機信息系統(tǒng)和應用的核心技術和重要基礎。</p><p>　　隨著信息技術的飛速發(fā)展,信息化的大環(huán)境給各成人高校提出了實現(xiàn)校際互聯(lián),國際互聯(lián),實現(xiàn)靜態(tài)資

2、源共享,動態(tài)信息發(fā)布的要求; 信息化對學生個人提出了駕馭和掌握最新信息技術的素質要求;信息技術提供了對教學進行重大革新的新手段;信息化也為提高教學質量,提高管理水平,工作效率創(chuàng)造了有效途徑. 校園網(wǎng)信息系統(tǒng)建設的重要性越來越為成人高校所重視. </p><p>　　利用計算機支持教學高效率，完成教學管理的日常事務，是適應現(xiàn)代教學制度要求、推動教學管理走向科學化、規(guī)范化的必要條件；而教學管理是一項瑣碎、復雜而又十分

3、細致的工作，工資計算、發(fā)放、核算的工作量很大，不允許出錯，如果實行手工操作，每月須手工填制大量的表格，這就會耗費工作人員大量的時間和精力，計算機進行教學管理工作，不僅能夠保證各項準確無誤、快速輸出，而且還可以利用計算機對有關教學的各種信息進行統(tǒng)計，同時計算機具有手工管理所無法比擬的優(yōu)點.</p><p>　　例如:檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長、成本低等。這些優(yōu)點能夠極大地提高員工工資管

4、理的效率,也是教學的科學化、正規(guī)化管理，與世界接軌的件。</p><p>　　在軟件開發(fā)的過程中，隨著面向對象程序設計和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的成熟，數(shù)計成為軟件開發(fā)的核心，程序的設計要服從數(shù)據(jù)，因此教學管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設計尤其重要。本文主要介紹教學管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫方面的設計，從需求分析到數(shù)據(jù)庫的運行與維護都進行詳細的敘述。本文的分為5 章:</p><p>　　第1章主要是課題簡介及設計的內(nèi)容與目的

5、。</p><p>　　第2章是需求分析，此階段是數(shù)據(jù)庫設計的起點。</p><p>　　第3章是概念設計，它是將需求分析的用戶需求抽象為信息結構。第4章是邏輯結構設計，它將概念模型轉換為某個DBMS 所支持的數(shù)據(jù)模型。</p><p>　　第5章是數(shù)據(jù)庫的實施與運行，它包括數(shù)據(jù)的載入及數(shù)據(jù)庫的運行。</p><p>　　關鍵詞：SQL 語言

6、；數(shù)據(jù)庫設計；教學管理系統(tǒng)</p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　第一部分：基本情況與內(nèi)容1</p><p>　　第二部分：課程設計內(nèi)容2</p><p><b>　　第一章 緒論2</b></p><p><b>　　1課題簡介2&

7、lt;/b></p><p><b>　　2設計目的2</b></p><p><b>　　3設計內(nèi)容2</b></p><p>　　第二章 需求分析3</p><p>　　1需求分析的任務3</p><p>　　2需求分析的過程3</p>&l

8、t;p><b>　　3數(shù)據(jù)字典3</b></p><p>　　第三章 概念結構設計8</p><p>　　1概念結構設計的方法與步驟8</p><p>　　2概念結構設計的方法8</p><p>　　2.1概念結構設計的步驟8</p><p>　　2.2數(shù)據(jù)抽象與局部視圖設計8&

9、lt;/p><p>　　2.3視圖的集成9</p><p>　　第四章 邏輯結構設計10</p><p>　　1E-R圖向關系模型的轉換10</p><p>　　2數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化10</p><p>　　3數(shù)據(jù)庫的結構11</p><p>　　第五章 物理設計階段14</p>

10、<p>　　1數(shù)據(jù)存儲方面14</p><p>　　2系統(tǒng)功能模塊14</p><p>　　3物理設計階段結果15</p><p>　　4數(shù)據(jù)庫實施階段15</p><p>　　4.1數(shù)據(jù)庫實施階段目標15</p><p>　　4.2數(shù)據(jù)庫實施階段任務15</p><p&g

11、t;　　4.3建立視圖17</p><p>　　5存儲過程定義18</p><p>　　第六章 數(shù)據(jù)庫的實施與運行20</p><p>　　1建立數(shù)據(jù)庫(教學管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫)20</p><p>　　2基于數(shù)據(jù)表的數(shù)據(jù)查詢（系表查詢）20</p><p>　　3基于視圖的數(shù)據(jù)查詢(系表視圖查詢)22<

12、/p><p>　　4存儲過程功能的驗證(存儲過程比較查詢24</p><p><b>　　總結26</b></p><p><b>　　參考文獻27</b></p><p>　　第二部分：課程設計內(nèi)容</p><p><b>　　第一章　緒論</b>&

13、lt;/p><p><b>　　1課題簡介</b></p><p>　　隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，設備和管理的現(xiàn)代化，在實際工作中如何提高工</p><p>　　作效率成為一個很重要的問題。而建立管理信息系統(tǒng)是一個很好的解決辦法。</p><p>　　經(jīng)過三年的學習，我們對計算機方面的知識有了很大的提升，本著理論聯(lián)系</

14、p><p>　　實際的宗旨，通過學校提供的這次軟件技術實踐的機會，在指導教師的幫助下，</p><p>　　歷經(jīng)兩周時間，我自行設計一套教學管理系統(tǒng)，在下面的各章中，我將以這套教</p><p>　　學管理信息系統(tǒng)為例,談談其開發(fā)過程和所涉及到的問題。</p><p><b>　　2設計目的</b></p>&

15、lt;p>　　應用對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理的理論學習,通過上機實踐的方式將理論知識與實踐</p><p>　　更好的結合起來,鞏固所學知識。</p><p>　　數(shù)據(jù)庫應用 課程實踐：實踐和鞏固在課堂教學中學習有關知識，熟練掌握對于給定結構的數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、基本操作、程序系統(tǒng)的建立和調(diào)試以及系統(tǒng)評價。</p><p>　　數(shù)據(jù)庫原理 軟件設計實踐：實踐和鞏固在課堂教學中

16、學習的關于關系數(shù)據(jù)庫原理的有關知識和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的建立方法，熟練掌握對于給定實際問題，為了建立一個關系數(shù)據(jù)庫信息管理系統(tǒng)，必須得經(jīng)過系統(tǒng)調(diào)研、需求分析、概念設計、</p><p>　　邏輯設計、物理設計、系統(tǒng)調(diào)試、維護以及系統(tǒng)評價的一般過程，為畢業(yè)設計打</p><p><b>　　下基礎。</b></p><p><b>　　3設計內(nèi)

17、容</b></p><p>　　運用基于E-R 模型的數(shù)據(jù)庫設計方法和關系規(guī)范化理論做指導完成從系統(tǒng)的分析到設計直至系統(tǒng)的最終實現(xiàn),開發(fā)教學管理信息系統(tǒng),完成教學管理信息系統(tǒng)的全部功能,包括學生管理子系統(tǒng),教師管理自系統(tǒng),后勤管理子系統(tǒng)。</p><p>　　首先做好需求分析，并完成數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典。</p><p>　　其次做概念分析，利用實體聯(lián)系的

18、方法將需求分析的用戶需求抽象為信息結構，得到E-R 圖。</p><p>　　然后就是邏輯結構設計，將E-R 圖轉換為計算機系統(tǒng)所支持的邏輯模型</p><p><b>　　第二章 需求分析</b></p><p><b>　　1 需求分析的任務</b></p><p>　　需求分析的任務是調(diào)查應用

19、領域，對應用領域中的信息要求和操作要求進行詳細分析，形成需求分析說明書。重點是調(diào)查，收集與分析用戶在數(shù)據(jù)管理中的信息要求，處理要求，數(shù)據(jù)的安全性與完整性要求。</p><p>　　為了完成需求分析的任務，要詳細調(diào)查待開發(fā)的數(shù)據(jù)庫應用部門的情況，了解原系統(tǒng)工作概況，分析用戶的各種需求，在此基礎上確定新系統(tǒng)的功能。新系統(tǒng)必須考慮今后的擴充和改變，不能僅僅按當前應用需求來設計數(shù)據(jù)庫。</p><p&

20、gt;<b>　　2 需求分析的過程</b></p><p>　　（1）調(diào)查教學組織機構的總體狀況。本教學系統(tǒng)主要由教師管理系統(tǒng)，學生管理系統(tǒng)以及教務管理系統(tǒng)。</p><p>　?。?）熟悉各部門的業(yè)務活動狀況。調(diào)查各部門的業(yè)務活動情況，對現(xiàn)行系統(tǒng)的功能和和所需信息有一個明確的認識。包括了解各個部門輸入和使用什么數(shù)據(jù)，如何加工處理這些數(shù)據(jù)，輸入什么信息，輸出什么信息

21、，輸出到什么部門，輸出的結果的格式是什么等。</p><p>　　(3)根據(jù)(1)(2)調(diào)查的結果，對教學管理中各應用的信息要求和操作要求進行詳細分析，從中得到：該教學系統(tǒng)的各個應用從數(shù)據(jù)庫中得到哪些信息，這些信息的具體內(nèi)容和性質是什么，要求完成什么樣的處理功能，對某些處理要求的相應時間，既對數(shù)據(jù)的安全，完整性的要求。</p><p>　　（4）確定系統(tǒng)的邊界。確定整個系統(tǒng)中哪些由計算機完

22、成，哪些將來由系統(tǒng)完成，哪些由人工完成。由計算機完成的功能就是新系統(tǒng)完成的功能。</p><p><b>　　3 數(shù)據(jù)字典</b></p><p>　　經(jīng)過可行性分析和初步需求調(diào)查，抽象出該子系統(tǒng)業(yè)務流程圖，如圖2.1 所</p><p>　　示。下面，結合該實例具體情況，給出教務處、后勤部和各個系各部門的具體需</p><

23、p><b>　　求。</b></p><p>　　圖2.1 某校教學管理業(yè)務流程圖 </p><p><b>　　⑴ 調(diào)查用戶需求</b></p><p><b>　?、?教務處需求</b></p><p><b>　　􀁺 學籍處理：<

24、/b></p><p>　　􀂋 新生入學檔案的錄入</p><p>　　􀂋 畢業(yè)學生檔案的處理</p><p>　　􀂋 學生檔案的處理包括插入，刪除以及修改</p><p>　　􀂋 學生基本信息的查詢</p><p><b>　　&

25、#1048698; </b></p><p><b>　　統(tǒng)計功能：</b></p><p>　　按專業(yè)，系以及班級統(tǒng)計人數(shù)</p><p>　　? 按專業(yè)，系以及班級統(tǒng)計學生的成績以及排名</p><p>　　按專業(yè)，系以及班級統(tǒng)計統(tǒng)計提前畢業(yè)，獲得畢業(yè)資格，及不能</p><p>

26、;<b>　　正畢業(yè)的學生。</b></p><p>　　按專業(yè)，系以及班級查詢未注冊學生的基本信息及人數(shù)</p><p><b>　　􀁺 </b></p><p>　　教師信息系統(tǒng)的管理：</p><p><b>　　教師檔案的錄入</b></p>

27、;<p><b>　　教師基本信息的查詢</b></p><p>　　教師基本信息的更新包括修改，添加和修改</p><p><b>　　教室設備的管理：</b></p><p><b>　　教室基本信息的錄入</b></p><p>　　教室基本信息的查詢包括占

28、用情況</p><p>　　教室基本信息的更新修改，添加和修改</p><p><b>　　􀁺 </b></p><p><b>　　制定教學計劃：</b></p><p>　　根據(jù)專業(yè)教學秘書提供和教師的任課信息表制定教學計劃</p><p>　　把教學計

29、劃輸入課程管理數(shù)據(jù)庫和教師任課數(shù)據(jù)庫</p><p><b>　　排課：</b></p><p>　　根據(jù)教學計劃為每個專業(yè)排課</p><p>　　每個專業(yè)的學生可以查詢自己的課程</p><p>　　教務處可以根據(jù)教學計劃修改課程表</p><p>　　將課程表分發(fā)給老師，學生，教室管理員和院

30、系</p><p><b>　　􀁺 </b></p><p><b>　　通知：</b></p><p>　　通知學生放假及開學時間</p><p><b>　　通知學生培養(yǎng)計劃</b></p><p>　　通知教師教授課程及任課教材&

31、lt;/p><p><b>　　發(fā)放學生的成績單</b></p><p><b>　?、趯W生</b></p><p><b>　　交費功能：</b></p><p>　　每年按規(guī)定的時間繳納學費</p><p>　　如果接到學校的補繳費用通知應該補繳<

32、/p><p>　　注冊：每年在規(guī)定的時間內(nèi)向教務處注冊</p><p><b>　　􀁺 </b></p><p><b>　　查詢功能：</b></p><p>　　查詢考試成績及班級排名</p><p><b>　　查詢課程信息</b>&

33、lt;/p><p><b>　　查詢教學培養(yǎng)計劃</b></p><p><b>　　查詢?nèi)握n老師的信息</b></p><p>　　查詢上課地點及上課時間</p><p><b>　　查詢放假及開學通知</b></p><p><b>　　③教師

34、</b></p><p>　　工資領取：按規(guī)定的時間領取工資</p><p><b>　　考核學生：</b></p><p>　　按照教學大綱的要求對學生考核</p><p><b>　　監(jiān)督學生的學習進度</b></p><p><b>　　h

35、8698;</b></p><p><b>　　查詢：</b></p><p><b>　　查詢教學培養(yǎng)計劃</b></p><p><b>　　查詢課程表</b></p><p><b>　　查詢學生的總體成績</b></p>

36、<p><b>　　查詢學生所用的教材</b></p><p><b>　　④ 各系需求</b></p><p>　　分班功能：按照男女生平衡的原則進行分班。</p><p><b>　　查詢功能：</b></p><p>　　按學生姓名，學號及班級查詢</p&

37、gt;<p>　　查詢每個班級成績最優(yōu)及最差學生</p><p><b>　　統(tǒng)計功能： </b></p><p>　　按班級統(tǒng)計男、女生人數(shù)，各地區(qū)人數(shù)及總人數(shù)</p><p>　　按專業(yè)統(tǒng)計男、女生人數(shù)，總人數(shù)</p><p>　　統(tǒng)計各班各科的總成績及總成績</p><p>

38、<b>　?、?分析用戶需求</b></p><p>　　在調(diào)查完了用戶需求之后，就要開始分析用戶需求。在此，我們采用自頂向</p><p>　　下的結構化分析方法（SA 方法）。首先，定義全局概念結構的框架，如圖2.2所示。</p><p>　　圖2.2 教學系統(tǒng)總框架圖</p><p>　　經(jīng)分析之后，本系統(tǒng)要用到九

39、個基本表：系表，班級，學生表，課程表，選</p><p>　　課表、教室表、占用表、教師表，教授表。數(shù)據(jù)結構定義如表2.1 所示。</p><p>　　表2.1 數(shù)據(jù)結構定義</p><p>　　數(shù)據(jù)結構名 含義說明 組成</p><p>　　系表 定義了系的有關信息 系號，系名，系主任</p><p>　　班級 定義

40、了班級的有關信息 班號，班名，班主任，系號</p><p>　　學生表 定義了學生的有關信息</p><p>　　學生號，姓名，性別，省份，備注，年齡，班級號</p><p>　　課程表 定義了課程的有關信息 課程號，課程名，學分，教師號</p><p>　　選課表 定義了選課的基本信息 學號，課程號，成績</p><p&

41、gt;　　教室表 定義了教室的有關信息 教室號，教室名， 教室位置</p><p>　　占用表定義了班級使用教室的有關信息</p><p>　　班級號，教室號，上課時間，占用學時</p><p>　　教師表 定義了教師的有關信息 教師號，姓名，職稱，性別，年齡</p><p>　　教授表 定義了教師教授班級的信息 教師號，班級號，課程號，教授

42、時間</p><p>　　第三章 概念結構設計</p><p>　　1 概念結構設計的方法與步驟</p><p>　　2 概念結構設計的方法</p><p>　　設計概念結構通常有四類方法：自頂向下，自底向上，逐漸擴張以及混合</p><p>　　策略。本教學系統(tǒng)采用的是自底向上的方法。即首先定義全局的概念結構的框架，

43、</p><p>　　然后逐步細化。根據(jù)自頂向上地進行需求分析然后再自底上上地進行概念設計。</p><p>　　2.1 概念結構設計的步驟</p><p>　　概念結構的設計可分為兩步：第一步是抽象數(shù)據(jù)并設計局部視圖。第二步是</p><p>　　集成局部視圖，得到全局的概念結構。</p><p>　　2.2 數(shù)據(jù)抽

44、象與局部視圖設計</p><p>　　按照圖2.2 教學學管理系統(tǒng)總框架圖，設計局部E-R 圖。</p><p>　　圖3.2 學生管理系統(tǒng)局部概念結構E-R 圖</p><p><b>　　2.3 視圖的集成</b></p><p>　　描述進行視圖集成的具體過程，最后得到圖2.5 總體概念結構E-R 圖。</p

45、><p>　　第四章 邏輯結構設計</p><p>　　1 E-R 圖向關系模型的轉換</p><p>　　將圖3.4 總體概念結構E-R 圖轉化成關系模型。</p><p>　　系表（系號，系名，系主任）主鍵：系號</p><p>　　班級表（班號，班名，班主任，系號）主鍵：班號 外鍵：系號</p><

46、;p>　　學生表（學生號，姓名，性別，年齡，班級號）主鍵：學生號 外鍵：班號</p><p>　　課程表（課程號，課程名，學分，教師號）主鍵：可稱號 外鍵：教師號</p><p>　　選課表（學號，課程號，成績）主鍵：學號 可稱號 外鍵：學號 課程號</p><p>　　教室表（教室號，教室名， 教室位置）主鍵：教室號</p><p>

47、　　占用表（班級號，教室號，上課時間，占用學時）主鍵：班級號 教室號</p><p>　　教師表（教師號，姓名，職稱，性別，年齡，工資）主鍵：教室號</p><p>　　教授表（教師號，班級號，課程號，教授時間）主鍵：教室號 班級號</p><p><b>　　2 數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化</b></p><p>　　數(shù)據(jù)庫德邏輯

48、結構設計的結果不是唯一的。為了提高數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的性能，</p><p>　　還應該根據(jù)應用需要適當?shù)男薷?，調(diào)整關系模式，這就是數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化。規(guī)范</p><p>　　化理論為數(shù)據(jù)庫設計人員判斷關系模式的優(yōu)劣提供了理論標準，可用來預測模式</p><p>　　可能出現(xiàn)的問題，使數(shù)據(jù)庫設計工作有了嚴格的理論基礎。關系數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化</p><p&

49、gt;　　通常以規(guī)范化理論為指導，方法為：</p><p>　?。?）確定數(shù)據(jù)依賴。分別寫出每個關系內(nèi)部屬性的以及不同關系模式屬性間</p><p>　　的數(shù)據(jù)依賴。根據(jù)需求分析可知：</p><p>　　a) 系表的數(shù)據(jù)依賴 ：{系號->系名，系號->系主任}</p><p>　　b) 班級表的數(shù)據(jù)依賴：{班號->班名，班

50、號->班主任，班號->系號}</p><p>　　c) 學生表的數(shù)據(jù)依賴：{學生號->姓名，學生號->性別，學生號->省份，</p><p>　　學 生號->年齡，學生號->班級號，學生號->專業(yè)}</p><p>　　d) 課程表的數(shù)據(jù)依賴：{課程號->課程名，課程號->學分，課程號->任</

51、p><p><b>　　課教師號}</b></p><p>　　e) 選課表的數(shù)據(jù)依賴：{（學生號，課程號）->姓名}</p><p>　　f) 教室表的數(shù)據(jù)依賴：{教室號->教室名，教室號->教室位置}</p><p>　　g) 占用表的數(shù)據(jù)依賴：{（班級號，教室號）->上課時間，（班級號，教<

52、;/p><p>　　室號）->占用學時}</p><p>　　h) 教師表的數(shù)據(jù)依賴：{教師號->姓名名，教師號->職稱，教師號->性</p><p>　　別，教師號->年齡，教師號->工資}</p><p>　　i) 教授表的數(shù)據(jù)依賴：{（教師，班級號）->授課時間，（班級號，教室</p>

53、<p><b>　　號）->課程}</b></p><p>　?。?）對于各個關系模式之間的數(shù)據(jù)依賴進行極小化處理，消除冗余的聯(lián)系。</p><p>　?。?）按照數(shù)據(jù)依賴的理論對關系模式逐一分析，考察是否存在部分函數(shù)依賴，</p><p>　　傳遞函數(shù)依賴，根據(jù)各個函數(shù)依賴的依賴集可知各個關系模式?jīng)]有部分函數(shù)依賴</p

54、><p>　　和傳遞函數(shù)依賴所以所有的關系模式都是屬于3NF。不需要進一步，進行模式分</p><p><b>　　3 數(shù)據(jù)庫的結構</b></p><p>　　給出數(shù)據(jù)庫基本表總體結構圖。</p><p>　　根據(jù)總體結構圖設計各表的結構。</p><p>　　表4-1 系表的結構</p>

55、;<p>　　表4-2 班級表的結構</p><p>　　表4-3 學生表的結構</p><p>　　表4-4 課程表的結構</p><p>　　表4-5 選課表的結構</p><p>　　表4-6 教室表的結構</p><p>　　表4-7 占用表的結構</p><p>　　表4

56、-8 教師表的結構</p><p>　　表4-9 教授表的結構</p><p><b>　　第五章物理設計階段</b></p><p><b>　　1 數(shù)據(jù)存儲方面</b></p><p><b>　　2 系統(tǒng)功能模塊</b></p><p>　　（1）

57、系表信息查詢和更新模塊</p><p>　　將實現(xiàn)對系部信息的查詢和更新（修改、插入、刪除）操作，方便于對系部基本信息的 管理 </p><p>　?。?）班級表的查詢和更新模塊</p><p>　　將完成班級基本信息的查詢、更新（修改、插入、刪除）操作，便于對學生信息的集中管理</p><p>　　（3）學生表的查詢和更新模塊<

58、/p><p>　　將完成學生基本信息的查詢、更新（修改、插入、刪除）操作，便于對學生信息的集中管理</p><p>　?。?）課程表的查詢和更新模塊</p><p>　　將完成課程基本信息的查詢、更新（修改、插入、刪除）操作，便于對學生信息的集中管理</p><p>　?。?）選課表的查詢和更新模塊</p><p>　　將

59、完成對所選課程基本信息的查詢、更新（修改、插入、刪除）操作，便于對學生信息的集中管理</p><p>　　（6）教室表的查詢和更新模塊</p><p>　　將完成教室基本信息的查詢、更新（修改、插入、刪除）操作，便于對學生信息的集中管理</p><p>　　（7）占用表的查詢和更新模塊</p><p>　　將完成占用基本信息的查詢、更新（修改

60、、插入、刪除）操作，便于對學生信息的集中管理</p><p>　　（8）教師表的查詢和更新模塊</p><p>　　將完成教師基本信息的查詢、更新（修改、插入、刪除）操作，便于對學生信息的集中管理</p><p>　?。?）教授表的查詢和更新模塊</p><p>　　將完成教授基本信息的查詢、更新（修改、插入、刪除）操作，便于對學生信息的集中

61、管理</p><p><b>　　3物理設計階段結果</b></p><p><b>　　存儲過程匯總</b></p><p>　?。ㄆ渌淼牟樵?、修改、刪除與上面表的大致相同，這里不再具體列出）</p><p><b>　　4 數(shù)據(jù)庫實施階段</b></p>&

62、lt;p>　　4.1數(shù)據(jù)庫實施階段目標</p><p>　　用DBMS所提供的數(shù)據(jù)定義語言和其他實用程序將數(shù)據(jù)庫邏輯設計和物理設計結果描述出來，成為DBMS可以接受的源代碼，在經(jīng)過調(diào)試生成目標模式</p><p>　　4.2數(shù)據(jù)庫實施階段任務</p><p>　　4.2.1建立數(shù)據(jù)庫</p><p>　　Create database

63、教學管理系統(tǒng);</p><p>　　4.2.2建立數(shù)據(jù)表</p><p>　　(1)系表基本信息的建立</p><p>　　Create table 系表</p><p>　　( Xno char(10) primary key not null,</p><p>　　Xname char(10) not

64、null,</p><p>　　Xdirector char(10) ,</p><p><b>　　)</b></p><p>　　(2) 班級表基本信息的建立</p><p>　　Create table 班級表</p><p>　　( Cno char(10) primary key,

65、</p><p>　　Cname char(10) not null,</p><p>　　Xno char(10) ,</p><p>　　Cdirector char(10) ,</p><p><b>　　)</b></p><p>　　(3) 學生表基本信息的建立</p>&

66、lt;p>　　Create table 學生表</p><p>　　( Sno char(10) primary key,</p><p>　　Sname char(10) not null,</p><p>　　Ssex char(2) not null,</p><p>　　Saddr char(10) not null,<

67、;/p><p>　　Sage smallint not null,</p><p>　　Smajor char(10) not null,</p><p>　　Cno char(10) ,</p><p><b>　　)</b></p><p>　　(4) 課程表基本信息的建立</p&g

68、t;<p>　　Create table 課程表</p><p>　　( Courceno char(10) primary key,</p><p>　　Courcename char(10) not null,</p><p>　　Ccredit smallint not null,</p><p>　　Courcedi

69、rector char(8),</p><p><b>　　)</b></p><p>　　(5) 選課表基本信息的建立</p><p>　　Create table 選課表</p><p>　　( Sno char(10) ,</p><p>　　Courceno char(10),<

70、/p><p>　　Grade char(10) not null,</p><p><b>　　)</b></p><p>　　(6) 教室表基本信息的建立</p><p>　　Create table 教室表</p><p>　　( Rno char(10) primary key,</p

71、><p>　　Rname char(10) not null,</p><p>　　Raddr char(10) not null,</p><p><b>　　)</b></p><p>　　(7) 占用表基本信息的建立</p><p>　　Create table 占用表</p>&

72、lt;p>　　( Cno char(10),</p><p>　　Rno char(10),</p><p>　　Stime datetime,</p><p>　　Uestime char(10) ,</p><p><b>　　)</b></p><p>　　(8) 教師表基本信息的

73、建立</p><p>　　Create table 教師表</p><p>　　( Tno char(10) primary key,</p><p>　　Tname char(10) not null,</p><p>　　Tsex char(10) not null,</p><p>　　Tpos char(

74、10) not null,</p><p>　　Tage smallint not null,</p><p>　　Tsal smallint not null,</p><p><b>　　)</b></p><p>　　(9)教授表基本信息的建立</p><p>　　Create table

75、教授表</p><p>　　( Tno char(10),</p><p>　　Cno char(10),</p><p>　　Courceno char(10),</p><p>　　Teachtime datetime not null,</p><p><b>　　)</b><

76、;/p><p><b>　　4.3 建立視圖</b></p><p>　　(1) 查詢系表的基本信息的視圖定義如下:</p><p>　　create view 系表_view</p><p><b>　　as</b></p><p><b>　　select *<

77、;/b></p><p><b>　　from 系表</b></p><p>　　with check option;</p><p>　　(2) 查詢班級表的基本信息的視圖定義如下:</p><p>　　create view 班級表_view</p><p><b>　　as&

78、lt;/b></p><p><b>　　select *</b></p><p><b>　　from 班級表</b></p><p>　　with check option;</p><p>　　(3) 查詢學生表的基本信息的視圖定義如下:</p><p>　　cr

79、eate view 學生表_view</p><p><b>　　as</b></p><p><b>　　select *</b></p><p><b>　　from 學生表</b></p><p>　　with check option;</p><p

80、>　　(4) 查詢課程表的基本信息的視圖定義如下:</p><p>　　create view 課程表_view</p><p><b>　　as</b></p><p><b>　　select *</b></p><p><b>　　from 課程表</b></

81、p><p>　　with check option;</p><p>　　(5) 查詢選課表的基本信息的視圖定義如下:</p><p>　　create view 選課表_view</p><p><b>　　as</b></p><p><b>　　select *</b>&l

82、t;/p><p><b>　　from 選課表</b></p><p>　　with check option;</p><p>　　(6) 查詢選課表的基本信息的視圖定義如下:</p><p>　　create view 課程表_view</p><p><b>　　as </b&g

83、t;</p><p><b>　　select *</b></p><p><b>　　from 選課表</b></p><p>　　with check option;</p><p>　　(7) 查詢占用表的基本信息的視圖定義如下:</p><p>　　create vi

84、ew 占用表_view</p><p><b>　　as</b></p><p><b>　　select *</b></p><p><b>　　from 占用表</b></p><p>　　with check option;</p><p>　　(

85、8) 查詢教師表的基本信息的視圖定義如下:</p><p>　　create view 教師表_view</p><p><b>　　as</b></p><p><b>　　select *</b></p><p><b>　　from 教師表</b></p>

86、<p>　　with check option;</p><p>　　(9) 查詢教授表的基本信息的視圖定義如下:</p><p>　　create view 教授表_view</p><p><b>　　as</b></p><p><b>　　select *</b></p>

87、;<p><b>　　from 教授表</b></p><p>　　with check option;</p><p><b>　　5 存儲過程定義</b></p><p>　　Create procedure 系表_insert</p><p>　　@Xno char(10),&l

88、t;/p><p>　　@Xname char(10),</p><p>　　@Xdiredtor char(10)</p><p><b>　　As</b></p><p>　　Insert into系表 values(@Xno,@Xname,@Xdiredtor);</p><p>　　create

89、 procedure 班級表_insert</p><p>　　@Cno char(10),@Cname char(10),</p><p>　　@Xno char(10),@Cdirector char(10)</p><p><b>　　As</b></p><p>　　Insert into 班級表 value

90、s(@Cno,@Cname,@Xno,@Cdirector);</p><p>　　create procedure 學生表_insert</p><p>　　@Sno char(10),</p><p>　　@Sname char(10),</p><p>　　@Ssex char(10),</p><p>　　@S

91、addr char(10),</p><p>　　@Sage smallint,</p><p>　　@Smajor char(10),</p><p>　　@Cno char(10)</p><p><b>　　As</b></p><p>　　Insert into 學生表 values(@S

92、no,@Sname,@Ssex,@Saddr,@Sage,@Smajor,@Cno)</p><p>　　create procedure 課程表_insert</p><p>　　@Courceno char(10),</p><p>　　@Courcename char(10),</p><p>　　@Ccredit smallint,

93、</p><p>　　@Courcedirector char(8) </p><p><b>　　As </b></p><p>　　Insert into 課程表 values(@Courceno,@Courcename,@Ccredit,@Courcedirc)</p><p>　　create procedur

94、e 選課表_insert </p><p>　　@Sno char(10),@Courceno char(10),@Grade char(10)</p><p><b>　　As</b></p><p>　　Insert into 選課表 values(@Sno,@Courceno,@Grade);</p><p>　

95、　create procedure 教室表_insert</p><p>　　@Rno char(10),@Rname char(10),@Raddr char(10)</p><p><b>　　As</b></p><p>　　Insert into 教室表 values(@Rno,@Rname,@Raddr);</p>&

96、lt;p>　　create procedure 占用表_insert</p><p>　　@Cno char(10),</p><p>　　@Rno char(10),</p><p>　　@Stime datetime,</p><p>　　@UseTime char(10)</p><p><b>

97、　　As</b></p><p>　　Insert into 占用表 values(@Cno,@Rno,@Stime,@Usetime)</p><p>　　create procedure 教師表_insert</p><p>　　@Tno char(10),@Tname char(10),</p><p>　　@Tsex ch

98、ar(10),@Tpos char(10),</p><p>　　@Tage smallint,@Tsal smallint</p><p><b>　　As</b></p><p>　　Insert into 教師表 values(@Tno,@Tname,@Tsex,@Tpos,@Tage,@Tsal);</p><p&g

99、t;　　create procedure 教授表_insert</p><p>　　@Tno char(10),@Cno char(10),</p><p>　　@Courceno char(10), @Teachtime datetime</p><p><b>　　As</b></p><p>　　Insert in

100、to 教授表values(@Tno,@Cno,@Courceno,@Teachtime)；</p><p>　　第六章 數(shù)據(jù)庫的實施與運行 </p><p>　　1建立數(shù)據(jù)庫(教學管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫)</p><p>　　2基于數(shù)據(jù)表的數(shù)據(jù)查詢（系表查詢）</p><p><b>　?。ò嗉壉聿樵儯?lt;/b></p

101、><p><b>　?。▽W生表查詢）</b></p><p><b>　?。ㄕn程表查詢）</b></p><p>　　3基于視圖的數(shù)據(jù)查詢(系表視圖查詢)</p><p><b>　　(學生表視圖查詢)</b></p><p><b>　　(班級表

102、視圖查詢)</b></p><p>　　4存儲過程功能的驗證(存儲過程比較查詢</p><p>　?。ò嗉壉泶鎯^程查詢）</p><p>　　（學生表存儲過程查詢）</p><p><b>　　總結</b></p><p>　　經(jīng)過近幾個星期的努力，終于設計出一個達到程序設計要求的數(shù)

103、據(jù)庫。其功</p><p>　　能完整，用戶界面良好，但是也存在著某些缺陷。</p><p>　　這一段時間的工作努力，最后的結果固重要，但更重要的是它讓自己了解了</p><p>　　數(shù)據(jù)庫設計的一般過程。在接受客戶的一個項目的時候，首先是進行系統(tǒng)分析。</p><p>　　既首先分析其以后的銷售情況以及技術可行性。如果二者可行，我們接下來

104、做的</p><p>　　就是總體設計。我們首先必須聽取客戶的要求，將其提出的功能按某種方式劃分</p><p>　　為幾種模塊。這就是整體設計。在對每一個模塊進行細化形成最為簡單的模塊。</p><p>　　然后是考慮每一細化模塊的算法并將其用語言刻畫出來。這就是詳細設計。這就</p><p>　　邁出了最為關鍵的一步。剩下的就是編譯測試階

105、段。這是編程的必經(jīng)階段，也是</p><p>　　我們勞動結果的驗金石。只有得到我們期望的結果我們才算真正完成了任務。最</p><p>　　后是軟件的維護。在軟件的使用過程中不可避免地會出現(xiàn)一些錯誤，因此維護便</p><p>　　是必不可少的。這便是完成一個項目必經(jīng)的過程。</p><p>　　克服困難，堅持不懈是一個成功人士的所必需的品

106、質。同樣作為一個軟件編</p><p>　　程者更是必不可少的。只有敢于對困難說不，我們才能成為真正的軟件編程者。</p><p>　　不懈上帝是公平的，又付出就有回報。眼前的困難只是你前進路上的絆腳石。只</p><p>　　要我們不怕痛，我們就能堅持的走下來，最終走向勝利。</p><p>　　更重要的是它讓我意識到團結互助的重要性。我們

107、人類畢竟是社會動物。誰</p><p>　　也不能成為上帝無所不能。只要是人他就必須需要別人。無論從物質還是精神上</p><p>　　都不能擺脫對人的依賴。我們必須學會了與人交往，與人合作。這也是從事軟件</p><p>　　業(yè)所必須要學會。眾所周知，軟件是眾人互相協(xié)作的產(chǎn)業(yè)，一個人不可能獨立的</p><p>　　完成一個大型軟件的編程工

108、作。信息產(chǎn)業(yè)在于它的速度，即使一個人能完成一個</p><p>　　項目，它也不可能在時間上滿足社會的需求。因此與人溝通與人協(xié)作也是十分重</p><p><b>　　要的。</b></p><p>　　在這一年的學習中，我終于體會到SQL Server 2000功能的功能豐富，表達能力強，</p><p>　　使用靈活

109、方便，應用面廣。但是在其優(yōu)勢后面必然也隱藏著劣勢，那就是對程序員的</p><p>　　要求特別高。隨著社會的發(fā)展，人類需要處理的數(shù)據(jù)越來越多，對數(shù)據(jù)管理的要</p><p>　　求也越來越重要。軟件的發(fā)展也從面向程序發(fā)展成為面向數(shù)據(jù)。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1] 王珊，陳紅

110、《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理教程程》清華大學出版社社，1998年7月</p><p>　　[2] 石樹剛、鄭振梅編著《關系數(shù)據(jù)》　北京清華大學出版社，1994年</p><p>　　[3] 鄭人杰等編輯　《使用軟件工程》第二版。北京大學清華大學出版社，1997 年</p><p>　　[4] 薩師煊、王珊　《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》（第三版）。北京：高等教育出版社，2000年</