數(shù)學(xué)論文資料.doc

1、<p>　　淺談運用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力</p><p>　　人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。在學(xué)校教育信息化的環(huán)境中，加強信息技術(shù)與其他課程的整合，探索新的教學(xué)模式、對于實施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生主動構(gòu)建知識意義的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義

2、。</p><p>　　數(shù)學(xué)是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)。因此揭示思維過程、促進學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。為了正確處理教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用與媒體的關(guān)系，在教學(xué)方法的設(shè)計中應(yīng)更加突出和強化學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何綜合考慮教學(xué)

3、內(nèi)容、教學(xué)媒體、學(xué)生等諸多因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇豐富的教學(xué)材料，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時恰當?shù)剡x用多媒體組合教學(xué)方式輔助教學(xué)。將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補充, 借助事物的具體形象進行思維，利用人工操作控制時間，使其變化有序，以其特有的聲、色、形、動畫等效果的綜合優(yōu)勢，揭示知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的來龍去脈，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，有助于突出教學(xué)重點，分散教學(xué)難點，減小坡度化難為易。調(diào)動學(xué)生多種的感官

4、，興趣盎然地參與教學(xué)活動，科學(xué)地記憶知識，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本文是自已在教學(xué)實踐中的幾點粗淺體會</p><p>　　一、運用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)</p><p>　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使大腦處于最佳狀態(tài)，增強人的觀察力、記憶力和思維力，

5、還可以抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和敏捷的思維。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。課堂教學(xué)中對興趣和注意的激發(fā)，電教媒體的作用是其他媒體無法比擬的。通過計算機創(chuàng)設(shè)問題的情境, 動感強，比其它媒體更富吸引力和滲透力。不僅可以引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面溶知識性、趣味性于一體，喚起學(xué)習(xí)情緒的高漲，使大腦興奮，注意力高度集中，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動地獲取知識。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有

6、利的條件。</p><p>　　例如：在教學(xué)“圓的面積”時，先讓學(xué)生摸一摸圓形物體（鈕扣、硬幣、圓形紙片等）的表面、初步感知圓的面積，再用課件演示如下情境：在一塊草地中央的樹樁上拴著一頭小牛，小牛拖著繩子繞著樹樁走了一圈，閃爍突出圓形草地部分，提出問題：小牛最多能吃掉草地上多少平方米的草？這時學(xué)生都能理解這實質(zhì)就是求閃爍的圓的面積。通過以上的課件演示，不僅可以使學(xué)生獲得了圓面積的豐富表象、進一步理解圓的周長、面積

7、的意義，接著用長方形、三角形、平行四邊形的面積公式的動畫推導(dǎo)作鋪墊，引起學(xué)生極大的興趣，帶著迫切想知道怎樣求圓面積的愿望進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動地參與到探求知識的學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)軸對稱圖形，則先用課件讓學(xué)生觀察生活中的圖形，再觀察動畫演示的軸對稱圖形的特征，學(xué)生對美麗的畫面，生動形象的演示非常感興趣，整個課堂十分活躍，教學(xué)緊湊，過渡自然，提高了教學(xué)效率。</p><p>　　現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會

8、到所學(xué)內(nèi)容與自己的生活息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。利用信息資源跨越時空界限的特點，充分運用各種信息資源，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊《百分率應(yīng)用題》、《納稅》的教學(xué)中，課前我們安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)）查詢資料，了解常見的百分率、稅率的名稱，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報。依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，通過生動的、富

9、有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。</p><p>　　二.運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力</p><p>　　1、在新知識的形成過程中運用多媒體</p><p>　　為了培養(yǎng)學(xué)生細致入微的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在新授課的教學(xué)中

10、為了加深學(xué)生感性認識過程，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，在知識的連接點、生長點上創(chuàng)設(shè)問題情境、巧設(shè)懸念；在總結(jié)、概括特征和規(guī)律等教學(xué)環(huán)節(jié)中宋體;利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，將枯燥的知識形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程， 宋體">調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，有利于突破教學(xué)的重點、難點，使學(xué)生可以自

11、主地在 “問題空間”里進行探索，來做“數(shù)學(xué)實驗”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。</p><p>　　學(xué)習(xí)幾何形體應(yīng)充分發(fā)揮表象的橋梁作用，在幫助學(xué)生研究幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系等特征時。先讓學(xué)生看到具體的實物圖形，隨后隱去實物圖形中的材質(zhì)、圖案、色彩等不需要研究的內(nèi)容，只剩下幾何圖形，從而使學(xué)生在頭腦中形

12、成幾何圖形的表象。再運用多媒體課件對幾何圖形進行閃爍隱化、旋轉(zhuǎn)移動、對比變形、分割合并、模擬等手段進行分析加工，突出圖形、性質(zhì)的本質(zhì)屬性。</p><p>　　例如，在學(xué)習(xí)“長方體的認識”時，先出示火柴盒、牙膏盒、文具盒、木箱等長方體實物，然后隱去它們的材質(zhì)、圖案、色彩剩下我們要研究的幾何圖形。在認識長方體的特征時，用著色、閃爍的方法使學(xué)生認識長方體的面、頂點、棱的個數(shù)；用三組顏色表示相對面、相對棱，用動畫平移的

13、方法將相對的面、相對的棱平移后完全重合，使學(xué)生認識到相對的面完全相同，相對的棱平行且相等。認識圓柱、圓錐的教學(xué)也是如此。多媒體生動形象直觀，演示方法靈活多變，，降低了對抽象問題的理解坡度，通過由形象思維到抽象思維和抽象思維到形象思維的反復(fù)思索，學(xué)生會深刻掌握和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，在積極有效的思維活動中發(fā)展學(xué)生的思維能力。</p><p>　　學(xué)習(xí)圓的面積，必須以掌握長方形面積舊知識為起點，以理解圓與長方形的關(guān)系為新知的

14、生長點。把握新知的生長點，既是教的重點，也是學(xué)的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生深刻理解圓與剪拼成的長方形各部分的關(guān)系，在課堂上我用課件演示二分之一圓周長的曲線移動到長方形的長之處，半徑移動到長方形的寬之處，引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察和思考，積極地進行探索。讓學(xué)生自己體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的，并且發(fā)現(xiàn)了這個近似的長方形的長、寬與圓的關(guān)系，再通過小組交流，從而推導(dǎo)出求圓的面積公式。直觀、形象、生動的多媒體課件的將看似靜止的、孤立的事

15、物活動起來，為學(xué)生的認知發(fā)展和能力發(fā)展都創(chuàng)造了有利條件。使學(xué)生觀察層次清楚，思維方向明確，概括條理分明，大大提高了教學(xué)效率，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。</p><p>　　2．在思維的障礙處運用多媒體</p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要注重發(fā)展學(xué)生的想象力。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使傳授知識的過程做到生動形象，應(yīng)用課件變靜為動的特點，引導(dǎo)學(xué)生的思維朝著正確的方

16、向深入發(fā)展。教師必須確定好教學(xué)目標，認真分析教學(xué)重點和難點，以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)次序，呈現(xiàn)容量，真正做到整體而細致的把握，詳略得當?shù)陌才?，使學(xué)生能夠較容易找出事物的聯(lián)系和區(qū)別，抓住概念的本質(zhì)，從而獲得正確、清晰的概念，使得重難點輕易地突破。如：在教學(xué)圓的周長公式推導(dǎo)一節(jié)，為幫助學(xué)生真正理解“圓的周長”概念。利用多媒體課件中的彩色線條閃爍圓周長所在的曲線。教學(xué)“軸對稱圖形”時引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的對折、重合等動畫，幫助學(xué)生理解軸對稱圖

17、形的特征及對稱軸的意義。教學(xué)圓柱的認識，利用多媒體演示長方形沿著一條長為軸旋轉(zhuǎn)一周得到一個圓柱這一抽象的空間圖形驗證學(xué)生的猜想。在教學(xué)“圓錐的高”時，對于這一看不見、摸不著的概念，學(xué)生理解十分困難。用課件演示一個直角三角形（高著紅色，底邊著藍色），快速旋轉(zhuǎn)此直角三角形形成一個圓錐體。學(xué)生反復(fù)觀看后清楚地看到了圓錐的高。而后把表示從頂點到底面圓心的高線復(fù)制后向外平移，使學(xué)生有效地區(qū)分了圓錐的高和母線的區(qū)別。</p><

18、p>　　三．運用多媒體優(yōu)化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。</p><p>　　在練習(xí)、總結(jié)過程中，學(xué)生經(jīng)過大半節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞。這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習(xí)，既加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用；配上輕松的音樂和畫面,又可以抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和敏捷的思維，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識。如關(guān)于圓的半徑、直徑的特征，軸對稱圖形中對稱軸的條數(shù)的判斷及畫

19、法的練習(xí)，立體圖形的綜合練習(xí)，運用電腦課件中的多種題型全方位，多角度、循序漸進地進行訓(xùn)練，使學(xué)生興趣盎然，印象深刻。</p><p>　　練習(xí)應(yīng)避免形式的單調(diào)重復(fù)，多媒體能根據(jù)不同的練習(xí)要求，設(shè)計出靈活的練習(xí)形式和趣味性題型，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的判斷、推理能力。例如，在“軸對稱圖形”一課中，當學(xué)生認識了什么是軸對稱圖形及其特點后。我出示一道“猜一猜”的判斷推理練習(xí)題：“日、中 、田、木、大”等漢字和

20、”等數(shù)字或字母的左半邊，讓學(xué)生猜這些是什么字，并且說出有幾條對稱軸。練習(xí)的形式活躍，題型設(shè)計靈活，學(xué)生不能單純憑記憶軸對稱圖形的特征來解決問題，而必須依據(jù)已有的知識，通過判斷推理的思維過程，才能獲得正確的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，計算機又通過動畫演示驗證思維結(jié)果，強化正確信息。</p><p>　　創(chuàng)新思維的核心是發(fā)散思維。發(fā)散思維具有流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性。在常規(guī)教學(xué)中有計劃地精心設(shè)計一題多解、一題多變、多題一解的訓(xùn)練

21、是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的良好途徑。通過不同的形式，有意識啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度全面地思考問題，運用不同的方法，幫助學(xué)生拓寬思路，以求最優(yōu)的解題方案，使學(xué)生的知識、技能、思維能力得到提高和發(fā)展。比如在練習(xí)求下列組合中陰影部分的面積時，依據(jù)傳統(tǒng)做法學(xué)生會將各部分圖形分別計算，然后再組合相加得到結(jié)論，這樣計算不僅繁瑣，而且浪費時間。運用課件通過動畫將圖形平移、旋轉(zhuǎn)、折疊等組合和分解的變換來誘發(fā)學(xué)生的想象、引發(fā)學(xué)生的思維，使復(fù)雜問題簡單化，達到舉一

22、反三、觸類旁通之效。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，使他們努力探索創(chuàng)造。</p><p>　　運用多媒體手段達到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更好地與教學(xué)過程整合，面對各類教育網(wǎng)站資源庫中眾多相同內(nèi)容的課件，我總是從多個課件中選取最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，最適合學(xué)生認知水平的部分，精心組合，交替使用。如“圓柱的認識”一課，我就是從七個不同的課件中選用了以下內(nèi)容：（1）復(fù)習(xí)長方體、正方體特征。（2）圓柱的實物圖引入并抽象

23、成立體圖。（3）長方形以一條長邊為軸旋轉(zhuǎn)成圓柱。（4）認識圓柱底面、側(cè)面、高及其特征的動畫演示。（5）畫圓柱。（6）練習(xí)題。（7）拓展知識：圓柱的橫截面和軸截面。這些課件的運用與學(xué)生動手觸摸感知、觀察、猜測、實物演示、小組討論等教學(xué)活動有機結(jié)合，使學(xué)生在積極主動的探索活動中理解、掌握了圓柱的特征，同時幫助學(xué)生初步建立起圓柱的空間概念。多種教學(xué)手段的全面組合，綜合運用，取得了很好的教學(xué)效果?？傊?，教師要實現(xiàn)的，是在有效的時間、有效的條件下

24、，恰當?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，就能發(fā)揮其最大功效，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達到最佳效果，提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育的實施，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。</p><p>　　二.運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力</p><p>　　1、在新知識的形成過程中運用多媒體</p><p

25、>　　為了培養(yǎng)學(xué)生細致入微的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在新授課的教學(xué)中為了加深學(xué)生感性認識過程，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，在知識的連接點、生長點上創(chuàng)設(shè)問題情境、巧設(shè)懸念；在總結(jié)、概括特征和規(guī)律等教學(xué)環(huán)節(jié)中宋體;利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，將枯燥的知識形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程， 宋體">

26、;調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，有利于突破教學(xué)的重點、難點，使學(xué)生可以自主地在 “問題空間”里進行探索，來做“數(shù)學(xué)實驗”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。</p><p>　　學(xué)習(xí)幾何形體應(yīng)充分發(fā)揮表象的橋梁作用，在幫助學(xué)生研究幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系等特征時。先讓學(xué)生看

27、到具體的實物圖形，隨后隱去實物圖形中的材質(zhì)、圖案、色彩等不需要研究的內(nèi)容，只剩下幾何圖形，從而使學(xué)生在頭腦中形成幾何圖形的表象。再運用多媒體課件對幾何圖形進行閃爍隱化、旋轉(zhuǎn)移動、對比變形、分割合并、模擬等手段進行分析加工，突出圖形、性質(zhì)的本質(zhì)屬性。</p><p>　　例如，在學(xué)習(xí)“長方體的認識”時，先出示火柴盒、牙膏盒、文具盒、木箱等長方體實物，然后隱去它們的材質(zhì)、圖案、色彩剩下我們要研究的幾何圖形。在認識長方

28、體的特征時，用著色、閃爍的方法使學(xué)生認識長方體的面、頂點、棱的個數(shù)；用三組顏色表示相對面、相對棱，用動畫平移的方法將相對的面、相對的棱平移后完全重合，使學(xué)生認識到相對的面完全相同，相對的棱平行且相等。認識圓柱、圓錐的教學(xué)也是如此。多媒體生動形象直觀，演示方法靈活多變，，降低了對抽象問題的理解坡度，通過由形象思維到抽象思維和抽象思維到形象思維的反復(fù)思索，學(xué)生會深刻掌握和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，在積極有效的思維活動中發(fā)展學(xué)生的思維能力。</p&

29、gt;<p>　　學(xué)習(xí)圓的面積，必須以掌握長方形面積舊知識為起點，以理解圓與長方形的關(guān)系為新知的生長點。把握新知的生長點，既是教的重點，也是學(xué)的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生深刻理解圓與剪拼成的長方形各部分的關(guān)系，在課堂上我用課件演示二分之一圓周長的曲線移動到長方形的長之處，半徑移動到長方形的寬之處，引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察和思考，積極地進行探索。讓學(xué)生自己體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的，并且發(fā)現(xiàn)了這個近似的長方形的長

30、、寬與圓的關(guān)系，再通過小組交流，從而推導(dǎo)出求圓的面積公式。直觀、形象、生動的多媒體課件的將看似靜止的、孤立的事物活動起來，為學(xué)生的認知發(fā)展和能力發(fā)展都創(chuàng)造了有利條件。使學(xué)生觀察層次清楚，思維方向明確，概括條理分明，大大提高了教學(xué)效率，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。</p><p>　　2．在思維的障礙處運用多媒體</p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要注重發(fā)展學(xué)生的想象力

31、。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使傳授知識的過程做到生動形象，應(yīng)用課件變靜為動的特點，引導(dǎo)學(xué)生的思維朝著正確的方向深入發(fā)展。教師必須確定好教學(xué)目標，認真分析教學(xué)重點和難點，以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)次序，呈現(xiàn)容量，真正做到整體而細致的把握，詳略得當?shù)陌才?，使學(xué)生能夠較容易找出事物的聯(lián)系和區(qū)別，抓住概念的本質(zhì)，從而獲得正確、清晰的概念，使得重難點輕易地突破。如：在教學(xué)圓的周長公式推導(dǎo)一節(jié)，為幫助學(xué)生真正理解“圓的周長”概念。利用多媒體課件

32、中的彩色線條閃爍圓周長所在的曲線。教學(xué)“軸對稱圖形”時引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的對折、重合等動畫，幫助學(xué)生理解軸對稱圖形的特征及對稱軸的意義。教學(xué)圓柱的認識，利用多媒體演示長方形沿著一條長為軸旋轉(zhuǎn)一周得到一個圓柱這一抽象的空間圖形驗證學(xué)生的猜想。在教學(xué)“圓錐的高”時，對于這一看不見、摸不著的概念，學(xué)生理解十分困難。用課件演示一個直角三角形（高著紅色，底邊著藍色），快速旋轉(zhuǎn)此直角三角形形成一個圓錐體。學(xué)生反復(fù)觀看后清楚地看到了圓錐的高。而后把表示

33、從頂點到底面圓心的高線復(fù)制后向外平移，使學(xué)生有效地區(qū)分了圓錐的高和母線的區(qū)別。</p><p>　　在數(shù)學(xué)課堂中運用電教媒體培養(yǎng)創(chuàng)新精神</p><p>　　創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力。在教學(xué)中，教師要積極運用電教媒體，充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，讓學(xué)生主動參與，主動發(fā)現(xiàn)，主動探索，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。江總書記指出，創(chuàng)新是一個民族

34、進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力。未來世界的競爭歸根到底是人才智能和人才創(chuàng)造能力的競爭。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮“CAI”教學(xué)優(yōu)勢，改進教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。</p><p>　　一、培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣，樹立創(chuàng)新意識。</p><p>　　在教學(xué)中運用現(xiàn)代電教媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史料，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，中外數(shù)學(xué)家的故事等，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新勇氣。如自制投影《

35、數(shù)學(xué)符號的產(chǎn)生》、《九九歌的來歷》等，展示數(shù)學(xué)本身的魅力來吸引學(xué)生；用錄制的《祖沖之的生平趣事》、《陳景潤與歌德·巴赫猜想》等數(shù)學(xué)家的故事來感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美、趣、妙、深，幫助學(xué)生揭開創(chuàng)新的神秘面紗，體會到創(chuàng)新并不神秘。只要做有心人，有堅強的意志，有堅韌的毅力，有敢于標新立異的勇氣，從平常的事物中提出一個個“？”，就會使之變成一個個“！”，這就是創(chuàng)新。</p><p>　　在教學(xué)中還利用多媒

36、體的閃爍和色塊的作用，結(jié)合教材內(nèi)容，制作電教課件，在畫面上巧妙設(shè)計“你能想出不同于書本的方法嗎？”、“你還能想到什么？”、“你會從另一個角度看這個問題？”等語言問題，啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同的見解，提出更多的問題，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng)造性地展開思維，從而逐步樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識。</p><p>　　二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣。</p><p>　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力

37、，是學(xué)生渴望獲得知識的情感意向，是學(xué)習(xí)積極性和自覺性的核心，是學(xué)習(xí)的強化劑。教學(xué)時，我們運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極心理，讓學(xué)生滿懷喜悅地學(xué)習(xí)。例如教學(xué)“年、月、日”這一內(nèi)容時，教師用微機顯示出色彩鮮艷的太陽、月亮、地球三顆星球運行的規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周為一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一月，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周為一日。生動的動畫形式把學(xué)生帶進了奇妙的宇宙。感知了年、月、日的來歷，同時學(xué)

38、生對年、月、日是怎樣形成的？它們之間有些什么關(guān)系等產(chǎn)生了疑問?？梢?，用電腦演示誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。</p><p>　　三、提供創(chuàng)新契機，指導(dǎo)創(chuàng)新實踐。</p><p>　　創(chuàng)新離不開實踐。提供創(chuàng)新契機，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材，把握時機，利用各種電教媒體為學(xué)生提供創(chuàng)新實踐活動，如一題多解、猜想、

39、聯(lián)想、發(fā)散思維、操作等。例如，教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”時，利用電腦顯示知識的發(fā)生過程（即將圓柱體的側(cè)面演示剪開，展開成一長方形，然后教師就引導(dǎo)學(xué)生思考利用長方形面積公式推出圓柱體面積公式。這節(jié)課學(xué)生的探索一般到此，接下來就是對公式的應(yīng)用，這樣無疑是把學(xué)生的思維緊框在課本知識上，對學(xué)生所進行的僅僅是單一的思維訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造性也就受到了束縛。為激活學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造，教師可再設(shè)一問：“除課本上展開的形狀外，圓柱體的側(cè)面還可以按什么圖形展開

40、？”指導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具進行探索，學(xué)生直接利用學(xué)具進行操作，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生經(jīng)過學(xué)具操作和討論研究后，發(fā)表了幾種意見。有人認為可以把側(cè)面展開成兩個相等的三角形，可直接用（底×高）推出公式；也可以將側(cè)面展開成兩個相等的梯形，由（上底+下底）×高推出公式；還可以把圓柱體側(cè)面展開成平行四邊形，由底×高推出圓柱體的側(cè)面積公式。在學(xué)生熱烈的討論中，教師又</p>

41、<p>　　四、實現(xiàn)創(chuàng)新目標，體驗創(chuàng)新樂趣。</p><p>　　教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，讓學(xué)生得到成功體驗，使他們在獲得成功的同時，產(chǎn)生更大的創(chuàng)新愿望和創(chuàng)新動力。在教學(xué)中，當學(xué)生實現(xiàn)了創(chuàng)新目標，教師要及時給予肯定和激勵。</p><p>　　讓學(xué)生體會到自己是成功者，自覺體驗創(chuàng)新的成功感。例如，教學(xué)長方形面積計算時，設(shè)計題目：“某校的操場長80米，寬50米，擴建后長增加了

42、</p><p>　　15米，寬增加了10米，求操場的面積增加了多少平方米？”先讓學(xué)生嘗試計算，很多學(xué)生列出</p><p>　　15×10=150（平方米），這時，教師用電腦出示題意演示圖，學(xué)生恍然大悟，“15×10”只是求出了陰影部分的一小部分，于是學(xué)生就紛紛寫出了（80+10）×（80+15）－80×50=1700（平方米）這樣的解法，教師及時

43、給予肯定，讓絕大部分學(xué)生都體驗到了成功感。</p><p>　　總之，教師要積極運用電教媒體，遵循學(xué)生的心理規(guī)律，利用創(chuàng)新教育的主陣地——課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生主動參與、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。</p><p>　　運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維</p><p>　　在信息時代的今天，把

44、計算機多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。用多媒體輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，而教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當運用，將在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，恰當?shù)剡\用信息技術(shù)，能使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化等等，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與

45、者的教師如何利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分有效地發(fā)揮好學(xué)生的主體作用和電教媒體的橋梁紐帶作用呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中運用信息技術(shù)進行教學(xué)的一些體會。 一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是喚起學(xué)生強烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣?！蔽覀兊慕逃龑ο笫且粋€個有個性的小學(xué)生，他們的活動容易受興趣的支配，興趣可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，激發(fā)求知欲，學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是學(xué)生

46、能否積極思維的動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問題情</p><p>　　三、運用信息技術(shù)引申知識遷移，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個在教師的引導(dǎo)下進行思維的過程，數(shù)學(xué)思維過程也就是不斷提出問題和解決問題的過程。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要不斷地向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)思維活動持續(xù)不斷地向前發(fā)展。特別是學(xué)生學(xué)完新知后，教師要精心組織學(xué)生圍

47、繞新知內(nèi)容展開討論、大膽質(zhì)疑，把所學(xué)知識引申、深化。這時教師就可借助多媒體計算機信息大的特點，增加課堂密度，縮短反饋時間，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在動靜中悟出道理，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在教學(xué)“圓的認識”一節(jié)課，當這節(jié)課已近尾聲，學(xué)生們普遍比較疲憊時，教師提出問題：“你能用今天學(xué)習(xí)的知識說明汽車的車輪為什么要做成圓的嗎？”在學(xué)生思考和小組討論匯報后，老師課件演示了幾種不同形狀的車輪前進時的情形，從而使學(xué)生清楚地

48、認識到：因為在同一個圓里所有半徑都相等，車輪做成圓形的，在滾動時，車軸到地面的距離可以始終保持不變，這樣車子在前進時，就會保持平衡，所以車輪要做成圓的。通過多次演示，反復(fù)刺激，既加深了對圓的進一步認識，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 四、運用信息技術(shù)優(yōu)化鞏固與應(yīng)用，</p><p>　　創(chuàng)新思維是人類思維的最高層次,也是創(chuàng)新能力的核心要素之一,江澤民同志提出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動

49、力,一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林?！眲?chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ),創(chuàng)新教育是一種適應(yīng)時代的教育,創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會發(fā)展。作為教師必須具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,是素質(zhì)教育的最高形式,它已成為教育改革的重要目標,是時代的呼喚,教師應(yīng)該把空間讓給學(xué)生,把思考還給學(xué)生,讓創(chuàng)新走進課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地實踐創(chuàng)新思維,最終實現(xiàn)思維的自我創(chuàng)新和騰飛。那么,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

50、思維呢?我認為,可以從以下幾點入手:一、鼓勵學(xué)生樹立創(chuàng)新的信心學(xué)生學(xué)習(xí)過程,應(yīng)該是學(xué)生積極參與,發(fā)展能力和獲取知識的過程。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐來看,勇敢、自信的學(xué)生,在課堂上思維活躍、敏捷、大膽提問,積極發(fā)言,充分展現(xiàn)自己的個性,表現(xiàn)欲強。雖然有時會出現(xiàn)錯誤,但他 </p><p>　　利用電教媒體，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維能力的有效途徑，本文就電教媒體在初中數(shù)學(xué)探研點

51、練悟五環(huán)節(jié)模式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，談?wù)剛€人的幾點淺見。以引導(dǎo)學(xué)生自主探索為目的初中數(shù)學(xué)探、研、點、練、悟五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，</p><p>　　運用多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識</p><p>　　在信息時代的今天，把計算機多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學(xué)時說不清道不明，

52、只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識形成過程一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)了求知欲望，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。下面結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)匋c滴體會，供同仁商討。</p><p>　　一、誘發(fā)興趣，激活思維</p>

53、<p>　　根據(jù)教學(xué)的需要，應(yīng)用先進的多媒體技術(shù)，把圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音制作成完整的教學(xué)程序。使得數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的概念、單調(diào)的數(shù)學(xué)符號、嚴密的邏輯推理新鮮有趣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。</p><p>　　例如教學(xué)“8加幾”時，運用多媒體教學(xué)軟件，設(shè)計制作動畫片：“小動物數(shù)學(xué)競賽”的故事情境。即小花狗自夸是數(shù)學(xué)的小天才，數(shù)學(xué)題難不倒它。小猴子一聽，立即出題目考考它。這時屏幕呈現(xiàn)一個有10個格子的空牙刷

54、盒，接著畫面變成盒里放有8把牙刷，盒外有3把。當小猴子提出共有幾把牙刷？怎樣列式？得多少？前兩個問題的確難不倒小花狗，而后一個問題卻把小花狗給難住了，這時引出新課內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動，通過討論、合作學(xué)習(xí)，相互解答，使整堂課處于層層推進，學(xué)生情趣交融。 </p><p>　　二、變靜為動，化難為易</p><p>　　多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步

55、進行的優(yōu)點。在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像或動畫，這是其它媒體無法達到的。教學(xué)中，要充分利用這一優(yōu)點，變抽象為直觀、變靜為動，動靜結(jié)合，構(gòu)成一個躍動的“思維場”，為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。</p><p>　　例如：在教學(xué)“長方體的特征”時，我引導(dǎo)學(xué)生從長方體的面、棱、頂點這三方面去探討。先在屏幕上通過電腦演示面、棱、頂點，使學(xué)生觀察出長方體有6個面、12條棱、8個頂點；然后又觀察長方體

56、框架中三組棱的運行情況，讓學(xué)生形象地看到相對的棱的長度相等；最后在講解長方體6個面的大小有什么關(guān)系時，電腦演示上下、左右、前后面運行重疊的畫面。提問學(xué)生：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生能很快得出結(jié)論：相對的面的面積相等。</p><p>　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我也曾經(jīng)使用長方體教具講解長方體的面、棱、頂點等有關(guān)概念，而常常因為學(xué)生觀察的角度和教師在演示時被手擋著等原因，使學(xué)生看不清楚長方體的特征?，F(xiàn)在通過多媒體課件，能使

57、原來實物不容易展示的部分得到充分展示，降低了學(xué)生在觀察上的難度，，又由于電腦畫面動靜結(jié)合，刺激學(xué)生的感官使觀察重點突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，引發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的專注力，融化了知識的難點，學(xué)生也很輕松地掌握了這些知識。</p><p>　　三、呈現(xiàn)過程，釋疑解難</p><p>　　數(shù)學(xué)教學(xué)過程的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識的形成過程，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然。為使學(xué)生掌握

58、知識的來龍去脈，這時就可以利用電教媒體將教學(xué)中所涉及的事物、形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程形象生動，使難以覺察到東西能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)。</p><p>　　例如在教學(xué)“角的概念”一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學(xué)

59、生認識角各部分的名稱。再將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。通過這樣動態(tài)顯示，容易一次形成直線、射線、線段的概念及三者之間的關(guān)系和各自端點的個數(shù)，將那些看似靜止的事物活動起來，牢牢地吸引著學(xué)生的注意，他們十分投入地關(guān)注畫面的移動、展現(xiàn)，親眼看到那些變化過程，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念，同時也學(xué)得輕松愉快。</p><p>　　四、誘導(dǎo)想

60、象，建立表象。</p><p>　　想象力是在感知材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出形象的能力，想象是思維的特殊形式。人們感知事物后在大腦中留下的印象就是表象，它是知識結(jié)構(gòu)物化與內(nèi)化的橋梁，也是記憶的主要對象。在“空間與圖形”知識的教學(xué)中，只有積極啟發(fā)學(xué)生思維，誘導(dǎo)聯(lián)想，能使學(xué)生想象出新的形象，建立清晰的表象結(jié)構(gòu)，解決抽象性數(shù)學(xué)知識與學(xué)生形象性思維的矛盾。</p><p>　　例如：在學(xué)習(xí)

61、圓柱體的體積后，我安排了一道很典型的幾何題目：有一高15分米，底面直徑為10分米的圓柱體，把它橫截成三段圓柱體，它的表面積比原來圓柱體的表面積增加了多少平方米？</p><p>　　我先讓學(xué)生根據(jù)題意，展開聯(lián)想，在腦海里創(chuàng)設(shè)出題目沒有直接表達出來的過程，然后又通過電腦屏幕，運行圓柱體被截成三段過程的畫面。（圖略）</p><p>　　在演示過程中，電腦畫面又不斷顯示、閃爍截成三段后增加的四

62、個底面積，使學(xué)生清楚地看到圓柱體增加的表面積，就是圓柱體的四個底面積之和。通過這樣有效的教學(xué)手段，不失時機地溝通了學(xué)生腦海中已產(chǎn)生的新表象，起到畫龍點睛的作用，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。</p><p>　　五、挖掘潛力，再現(xiàn)創(chuàng)新。</p><p>　　在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”活動，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的主要途徑和方法。學(xué)生只有通過自己的再創(chuàng)造而

63、獲取得知識才能被掌握和靈活運用。</p><p>　　例如：教學(xué)“三角形面積的計算”時，電腦顯示用兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，通過旋轉(zhuǎn)、平移拼成平行四邊形，比較平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？（電腦閃爍）從而推導(dǎo)出三角形的面積公式。這時教師還可以提問：你能不能只用一個直角三角形剪拼成一個平行四邊形，推導(dǎo)出三角形的面積公式？先讓學(xué)生想一想、議一議、動手試一試，最后電腦顯示剪拼的過程，拼成長方形的

64、長和寬與三角形的底和高的關(guān)系，從而也可以歸納出三角形的面積公式。利用多媒體技術(shù)，對發(fā)散學(xué)生的思維，挖掘他們的潛能，展示他們的獨創(chuàng)性大有益處。</p><p>　　心理學(xué)家皮亞杰說：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人， 而不是簡單重復(fù)前人做過的事情。”多媒體技術(shù)是一種全新的行之有效的教學(xué)手段和方法，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，有助于培養(yǎng)學(xué)生

65、的創(chuàng)新意識</p><p>　　如何運用多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力</p><p>　　2010年第8期目錄 本期共收錄文章236篇 合理組織 讓幼兒興趣盎然地走進剪紙…如何運用多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)…談中學(xué)歷史情感教學(xué)淺談初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培…小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力…加強小學(xué)英語音標教學(xué) 提高學(xué)生單詞…如何在化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)水平

66、用興趣牽手美術(shù)創(chuàng)作淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)語文閱讀教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的自主性創(chuàng)新思維和能力在實驗中的培養(yǎng)沒有活動就沒有教育如何激發(fā)學(xué)生上語文課的興趣提高中學(xué)生英語寫作能力的途徑</p><p>　　摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,使用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有許多先天性的優(yōu)勢,可以更快更好的達到教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 </p><p>　

67、　關(guān)鍵詞:計算機;數(shù)學(xué);多媒體;培養(yǎng);創(chuàng)新 </p><p>　　隨著計算機輔助教學(xué)的普及,多媒體教學(xué)在小學(xué)教育的許多領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體技術(shù)可以有效的優(yōu)化教學(xué)手段、提升課堂教學(xué)效果,同時能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造欲,從而提高課堂教學(xué)的有效性。有效的利用的多媒體技術(shù),可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中基礎(chǔ)、抽象、邏輯性強的內(nèi)容形象化、生動化,為學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索性思維提供良好的環(huán)境。 </p&

68、gt;<p>　　一、創(chuàng)造多媒體學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生興趣 </p><p>　　創(chuàng)新就是把已知的材料重新組合,產(chǎn)生出新的事物或思想的過程。培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要調(diào)動學(xué)生的好奇心和想象力。教學(xué)中教師可以使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān),同時又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲,對新知識留下深刻的印象。 </p><p>　　小學(xué)生處于以具體形象

69、思維為主、抽象邏輯思維為輔的發(fā)展階段,他們對生動形象的感性材料容易理解。因此,使用多媒體方式進行教學(xué)時,應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點,把抽象、靜止的文字或圖像轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、直觀的畫面,使抽象的知識變得具體、形象,從而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。教師依據(jù)學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特點,采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等方式表達教學(xué)內(nèi)容。這樣能增強學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。例如展示圓的面積,可以利用動畫進行均分展示,逐

70、漸將圓形分成4份、16份、32份、64份等等,幫助學(xué)生理解圓面積公式的得出。在比較角的大小時,先在屏幕中繪兩個角,再利用動畫使兩個角的頂點和一條邊分別重合,使學(xué)生可以直觀地看出角的大小。在展示角的小大與邊長度無關(guān)時,可以先將一個角繪制出來,然后運用動畫不斷的延長其兩邊,讓學(xué)生觀察夾角的大小是否發(fā)生了變化,從而幫助學(xué)生理解這個較為抽象的概念。運用多媒體教學(xué),能較好地處理大與小、遠與近、動與靜、快與慢、局部與整體的關(guān)系,能吸引學(xué)生的注意力,

71、使學(xué)生形成鮮明的表象,從而培養(yǎng)學(xué)生對于所需要了解知識的濃厚興趣。 </p><p>　　二、營造討論氛圍,激發(fā)創(chuàng)造力 </p><p>　　以往的教學(xué)中注重教師的講與學(xué)生的聽,而在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中,良好的氛圍可以促使學(xué)生在思考和討論中不斷產(chǎn)生新的想法。在教學(xué)過程中設(shè)定情境或提供有效的實例,把學(xué)生的情感活動和認知活動結(jié)合起來,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題,這對學(xué)生創(chuàng)新

72、能力的培養(yǎng)有很重要的作用。 </p><p>　　例如在為學(xué)生講解減法的初步認識時,可以使用多媒體動畫為學(xué)生講述一段故事:小猴子在樹上摘香蕉,樹上原來掛著5根香蕉,先摘去了1根,翻了個跟頭后又摘去了2根,之后讓學(xué)生來討論上面的場景。這樣,不僅順利地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比較熟悉的場景進入了教學(xué)情境,還給學(xué)生足夠的時間和空間進行小組合作討論,可使學(xué)生獲得探究的樂趣、認知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！白寣W(xué)生在

73、生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。一堂成功的數(shù)學(xué)課。良好的開端是成功的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入新課時教師恰當、巧妙地利用多媒體電教手段,把聲、形、情、境熔于一爐,來創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的環(huán)境,在這樣的教學(xué)情境下,也更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 </p><p>　　三、運用新的多媒體方法,培養(yǎng)學(xué)生探索性思維

74、</p><p>　　每個人都有一定程度的創(chuàng)造力,不過其位置在人的“較深層的自我”里面。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須引入“自由”的觀念。給學(xué)生提供充分發(fā)表意見的機會和展開想象的時間和空間。讓學(xué)生在多向交流中實現(xiàn)個人意義的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。課堂教學(xué)要充分利用這一優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,因為任何一次求異思維都是一種創(chuàng)造。 </p><p>　　以往的多媒體教學(xué)大多數(shù)情況下只是利用了多媒體的聲音、圖像、文字、

75、動畫一體的表現(xiàn)形式,將平白的教學(xué)生動化,而表現(xiàn)方式上也以PPT為主。在引導(dǎo)學(xué)生主動探索的過程中,可以充分利用多媒體的交互性啟發(fā)學(xué)生。 </p><p>　　如教學(xué)認識人民幣中,可以利用Flash做成簡單的游戲,由教師設(shè)定一個場景,比如說20元購買3元物品后找零,讓學(xué)生嘗試自己將貨幣的組合給出來,可以是10+5+2,也可以是5+5+5+1+1等等,每一種正確的組合都有不同的提示。這樣,教學(xué)過程中只有正確答案,而不存

76、在唯一答案。在動手操作過程中,學(xué)生會產(chǎn)生很多新的問題“為什么這樣可以”、“能不能不這樣做”等,這些疑問提出就能深化學(xué)習(xí),促進思維活動。同時,在親自動手的過程中也可以得到自己的答案。小學(xué)生思維以具體形象為主,通過多媒體作為媒介,可以真正放手讓學(xué)生操作,使學(xué)生創(chuàng)新意識在操作中萌芽.并且操作要到位,使學(xué)生創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化,讓學(xué)生看到自己創(chuàng)新的成果,體會到創(chuàng)新的快樂,從而進一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識和探索精神。通過學(xué)生自己動手進行實驗操作活動,

77、在嘗試中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識,也獲得了成功的喜悅。 </p><p>　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,使用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有許多先天性的優(yōu)勢,可以更快更好的達到教學(xué)目的。在教學(xué)過程中需注意在把握教學(xué)重點難點的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的生活閱歷進行多媒體教學(xué)課程的安排,可以有效的提升教學(xué)效果。同時將使用多媒體的眼界放寬,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作互動性、可操作性、變化性強的多媒體課件,可以更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維。