農村幼兒鄉(xiāng)土化美術教學論文

1、<p>　　農村幼兒鄉(xiāng)土化美術教學論文</p><p><b>　　論文摘要：</b></p><p>　　農村幼兒園所處的周邊環(huán)境中有著豐富多樣的自然物，這些多樣的自然資源引發(fā)了多種富有鄉(xiāng)土氣息特色的美術活動。在我們挖掘與利用農村自然物開展美術活動的同時，也給美術活動注入了全新的生命力。讓幼兒在自己熟識的生活環(huán)境中去發(fā)現美，用農村唾手可得的材料創(chuàng)造美，并能

2、在創(chuàng)作過程中積極表現自己的感受，進行美的再創(chuàng)造。在這些富有鄉(xiāng)土氣息的美術活動中，孩子們的興趣得到了較好地激發(fā)，手工技能、創(chuàng)新素養(yǎng)得到較好地發(fā)展。農村有著獨天獨厚的自然環(huán)境和資源優(yōu)勢，這為農村幼兒園美術教學提供鄉(xiāng)土化美術活動的現實條件。</p><p>　　關鍵詞：農村資源   幼兒   鄉(xiāng)土化美術</p><p>　　挖掘農村資源，開展幼兒鄉(xiāng)土化美術教學活動淺探<

3、/p><p>　　我國著名教育學家陶行知先生指出：“生活即教育”，“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本?！本V要指出：要引導幼兒“感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美”。農村有金黃色的麥桿、五彩繽紛的種子、不知名的野花野草、以及各種樹葉、樹枝、根，為農村幼兒園美工教學提供了取之不盡、用之不竭的各種資源。筆者以為幼兒園的美工活動應當和幼兒的生活是密切相關的，和周圍的大自然息息相關。讓幼兒走向大自然，在大自然中發(fā)現美，并用

4、這些來裝扮自己的生活不失為是農村幼兒園開展美術活動的一個有效辦法。近期我園開展了《幼兒美術活動鄉(xiāng)土化生活化的實踐研究》市級課題。課題組成員充分挖掘農村本土資源，以具有鄉(xiāng)土氣息的農村自然物為切口，開展各種不同內容、形式的美術活動，實現美術教學從學科本位到成為幼兒主動創(chuàng)造活動的轉變，取得了顯著成效。研究表明：大力開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)新教學方式，開創(chuàng)農村美術教學的藝術特色，才能真正實現農村幼兒園美術教育教學的健康發(fā)展，實現幼兒最本真的生命成長

5、。本人就“挖掘農村資源開展幼兒鄉(xiāng)土化美術教學活動”做了一些粗淺的嘗試。</p><p>　　一、挖掘鄉(xiāng)土活動材料，創(chuàng)新美術教學活動內容，充分調動幼兒參與美術活動的興趣。</p><p>　　引導幼兒利用鄉(xiāng)土資源，選擇多種鄉(xiāng)土材料，運用多樣化的活動方式，進行美術教學，進而達到提升幼兒美術素養(yǎng)的目的。我們挖掘鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設鄉(xiāng)土藝術環(huán)境，營造藝術氛圍，拓展幼兒藝術領域教學空間，引領孩子走進鄉(xiāng)土藝

6、術的世界，享受藝術情趣。讓孩子用心去感受生活，在最大限度中給予孩子體驗和感知美的機會。自主地運用美術的手段進行表現表達，會使孩子把自身對美的體驗和真實情感傾注在美術創(chuàng)作之中，從中體驗現實生活的美好。例如：農村隨處可見的稻草，就是一個很好的活動內容?！暗静荨笔俏覀冝r村特有的鄉(xiāng)土資源。它的普及性和獨特的魅力是不容忽視的。本學期，我抓住了這個十分鄉(xiāng)土化的教材內容，設計了親子活動《扎草龍》，讓孩子們和家長們一起體驗扎稻草的樂趣。整個活動中，家長

7、和孩子們興趣盎然，齊心協力，共同扎出了8米多長的“草龍”，此次活動非常具有代表性，贏得了家長和園領導的一致好評。另外，我還利用稻草對幼兒進行《稻草粘貼》、《稻草娃娃》、《有趣的稻草畫》、《草繩卷畫》等美工教學活動。，這些活動大大激發(fā)了我們班上孩子們對美術教學的興趣，也在一定程度上培養(yǎng)了孩子們創(chuàng)造表現能力。</p><p>　　二、營造鄉(xiāng)土化的美術教學情境，引導幼兒在生活中學會觀察。</p><

8、p>　　陶行知說：“學校即社會，就好像把一只活潑的小鳥從天空里捉來關在籠子里一樣。它從一個小的學校去把社會所有的一切都吸收進來，所以容易弄假。社會即學校則不然，它是要把籠中的小鳥放到天空中，使它任意翱翔，是要把學校的一切伸展到大自然里去?！彼€說：“到處是生活，即到處是教育；整個的社會是生活的場所，亦即教育之場所。因此，我們又可以說：‘社會即學?！薄?陶行知主張學校教育的范圍不在書本，而應擴大到大自然、大社會和群眾生活中去。向大

9、自然、</p><p>　　大社會和群眾學習，使學校教育和改造自然、改造社會緊密相連，形成真正的教育。美術教育生活化就是通過讓幼兒親身去感受生活，親自去探討他們感到好奇事物，滿足好奇心，激發(fā)幼兒的學習興趣，主動參與到活動中去；也為美術表現積累了情感經驗，奠定了良好的美術表現基礎，使幼兒達到愿說樂畫的境地。特殊的氛圍、濃郁的特色對幼兒有強烈的吸引力，會在幼兒的頭腦中留下了深刻的印象，有利于充分激發(fā)他們的藝術情感。這

10、樣，在進行美術創(chuàng)作時就感到輕松、有內容可畫。如：春天到了，帶領小朋友們到幼兒園里、田野里、小樹林里去走一走，看一看，尋找大自然的神奇變化。小朋友發(fā)現了春天：樹葉剛剛發(fā)出嫩嫩的芽，桃花、梨花、迎春花開了。黃顏色油菜花也開了，地里的綠油油小麥長高了……大自然給美術活動提供了廣闊的空間，小朋友們在盡情享受大自然無限風光的同時，更盡情享受大自然無限風光的同時，更激起了他們的創(chuàng)作欲望。于是，一幅幅美麗的“我眼中的春天”“春天的小樹林”等主題畫，展

11、示在了“我找到的春天”的主題墻上?？鞓返拇河尾粌H讓孩子們學會了發(fā)現生活中的美，也從活動中體驗了愉悅的愿望。</p><p>　　三、提供鄉(xiāng)土化的美術教學活動材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)作表現欲望。</p><p>　　幼兒園《綱要》明確指出：“要指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！贝笞匀皇且粋€豐富多彩的物質世界，生活中各類再生資源種類繁多，它們本身就為

12、幼兒的藝術創(chuàng)作提供了天然的素材。我們?yōu)橛變禾峁┌氤善返牟僮鞑牧希變和ㄟ^對半成品材料的加工改造進行藝術創(chuàng)作活動。我將自然界中顯現出來的多種資源運用到主題教學之中，把野菜運用到《大自然的語言》主題活動中，進行野菜藝術創(chuàng)作——野菜粘貼畫,幼兒的作品有孔雀、大樹、花瓶等。大自然有取之不盡用之不絕的自然物資源，野花野草、落葉枯枝、泥土竹子、土菜瓜果等都可以用來作為幼兒進行藝術創(chuàng)造的原材料，很多可拿來就用。比如：在幼兒的美術區(qū)域活動中，我提供了瓜

13、果蔬菜的橫切面，讓孩子們利用瓜果蔬菜的橫切面當作印章，進行拓印畫，受到了孩子們的熱烈歡迎，在很大程度上激發(fā)了他們的自主創(chuàng)作。除此之外，我還運用（1）染色活動。染色活動中，我們根據材料如狗尾巴草、麥穗、樹枝用畫、浸、染的方法進行染色，然后將幾種材料組合、扦插，幼兒在染色活動中，參與性高，并充分發(fā)揮了想象力，鍛煉了動手能力，培養(yǎng)了良好的衛(wèi)生習慣。（2）色彩組合。色彩組合游戲是</p><p>　　總之，充分挖掘鄉(xiāng)土資