在自主探究中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

1、<p>　　在自主探究中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維</p><p>　　一、創(chuàng)設(shè)情境，精心營造適宜探究的“思維場”</p><p>　　這里所說的情境，是指提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)情境，營造適合學(xué)生開展數(shù)學(xué)思考的“思維場”。教師可以通過學(xué)生感興趣的事物與生活情境來創(chuàng)設(shè)一些

2、有現(xiàn)實(shí)、有意義，或是有用、有趣的教學(xué)情境。讓學(xué)生從這些生活情境中去探索數(shù)學(xué)的存在，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識所存在問題的一個(gè)個(gè)分析與解答。如此一來，學(xué)生便能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)是生活中無處不在，且有很大用處，這就大大激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為自主探究性教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。如，在進(jìn)行圓柱體的體積的教學(xué)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)類似如下的問題情境： 　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“圓的面積”知識點(diǎn)，并提出問題：圓的面積