《竊讀記》教學設計

1、<p>　　《竊讀記》教學設計 </p><p><b>　　【課標分析】</b></p><p>　　《語文課程標準》中指出，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的

2、體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。</p><p><b>　　【教材分析】</b></p><p>　　課文以“竊讀”為線索，以放學后“我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。</p><p>　　作者善

3、于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。此外，作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。 </p><p><b>　　【學情分析】</b></p><p>　　學生已在初中階段初步學習了散文，但是對于小說并不了解，即使夠準確概括出文

4、章的主要內容，可是在分析小說的人物形象方面依然有所欠缺，不能根據(jù)文章所提供的信息準確抓住人物的心理。并且由于文章距離現(xiàn)在時代久遠，學生不容易感受到作者摯愛讀書的精神，因此在本節(jié)課上我設定了以下教學目標。 </p><p><b>　　【教學目標】</b></p><p>　　知識與能力：1.理解“竊”字在文章中的含義</p><p>　　2.了

5、解“我”讀書的艱辛，感受“我”在讀書過程中品嘗到的人情冷暖。</p><p>　　過程與方法：學習運用心理活動、神態(tài)描寫來變現(xiàn)人物性格特點的方法體會作者用詞的準確生動。</p><p>　　情感態(tài)度與價值觀：學習作者珍愛讀書、奮發(fā)向上的精神。</p><p><b>　　【教學重難點】</b></p><p>　　引導學

6、生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。</p><p><b>　　【教學過程】</b></p><p>　　導入（4min） </p><p>　　孩子們，你們認識這個字嗎？我們觀察一下，這個字它是怎樣組成的呢？通過課前查字典，大家一定能夠發(fā)現(xiàn)“竊”這個字包含了多

7、種含義，你能說說都有哪些嗎？聯(lián)系這四種解釋，我們應該怎樣解讀“竊讀”二字呢？林海音是我們想象中的這樣嗎？就讓我們在課文中去尋找答案吧！</p><p><b>　　二、整體感知</b></p><p>　　（一）初讀課文，整體感知（5min）</p><p>　　1、上節(jié)課我們已經初步學習了《竊讀記》，誰能用一句話概括文章的主要內容呢？<

8、/p><p>　　提示：（誰+在哪+做什么）</p><p>　　明確：課文記敘了 “我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。</p><p>　　2、作者買不起書而去竊書，竊書過程中又發(fā)生了什么事呢？</p><p>　　提示：請同學們按照段落劃分，分別進行概括</p><p>　　明確：①書店竊讀，遭到驅趕</

9、p><p>　?、趲状胃`讀，酸甜苦辣</p><p>　　③幫助竊讀，十分感激</p><p>　　幾次竊讀讓作者看盡了這世間百態(tài)，但是她依舊沒有放棄堅持讀書的決心，想必當時的作者一定經歷了種種常人無法克服的磨難吧！請同學們再讀課文，思考：</p><p>　　三、精讀課文，思考寫法</p><p>　　1、“我”是以怎樣

10、的手段完成竊讀的呢？（按照事情發(fā)展順序回答，一邊找一邊用筆圈畫下來） （4min）</p><p>　　明確：（1）幾家書店讀完一本書</p><p>　?。?）到顧客多的書店</p><p>　?。?）裝作其它顧客的家屬</p><p>　　（4）以雨天避雨為借口留在書店</p><p>　?。?）藏在書店一角避免引

11、人注意。</p><p>　　幾經周折，“我”終于合上最后一頁——咽了一口唾沫，對于“我”來說，這大概是人生中最大的滿足吧！</p><p>　　假如你就是文中的林海音，家境貧困去書店竊讀，你會怎么做呢？文請找出相關的詞句，用筆圈畫出來，并在小組間進行交流補充。（8min）</p><p>　　生1：“我”跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒

12、關系，“我”總算擠到里邊來了。 </p><p>　　生2：急忙打開書，一頁，兩頁，“我”像一匹餓狼，貪婪地讀著。</p><p>　　生3：有時“我”會貼在一個大人的身邊，仿佛“我”是他的小妹妹或小女兒。</p><p>　　這些動作中夾雜著她怎樣的心情呢？</p><p><b>　　明確：恐懼、緊張</b><

13、/p><p>　　4、同學們你們看，作者多次運用了“跨”“踮”“鉆”這一類的詞來描寫讀書的過程，這些詞都是屬于什么詞呢？用動詞來描寫讀書的過程，有著怎樣的好處呢？（3min）</p><p>　　明確：表現(xiàn)書店的顧客之多，更生動形象地表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。</p><p>　　5、讀書這件事現(xiàn)在在我們看來是何等的簡單，而文中的作者卻只能采用這樣的方法來完成，假如

14、你是林海音，你當時的心情是怎樣的？(4min)</p><p>　　生：“我”很快樂，也很懼怕這種“竊讀”的滋味。 </p><p>　　想必你當時的心理一定經歷了很多的變化最終快樂中帶著些恐懼，那么你能說說都經歷了那些變化嗎？這樣描寫有著怎樣的好處呢？</p><p>　　提示：（請按照事情發(fā)展順序進行回答）</p><p>　　明確：心理

15、變化：擔憂——安心——暗喜——快樂中含懼怕</p><p>　　寫作目的：細致地表達作者竊讀的滋味，表現(xiàn)作者在貧困中仍然設法閱讀的精神。</p><p>　　7、作者明明是“偷偷摸摸”地讀，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪些詞句然收到作者讀書快樂的？（5min）</p><p>　　明確：“急匆匆”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興

16、，因為那時我便有充足的理由在書店待下去”等重點詞句中感悟作者讀書的快樂。</p><p>　　小結：正是這種細致的動作和心理描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前。</p><p>　　五、合作探究，回歸主題</p><p>　　1.讀書是一種高雅的習慣，也是一種良好的生活方式。作者除了運用了生動的動作、心理來描寫她竊讀的過程之外，還在文章的結尾引用了

17、國文先生這樣一句話：記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的！你是怎樣理解這句話的呢？(3+2min)</p><p>　　明確：吃飯是為了長身體，讀書是為了長見識，一個人不但需要吃飯，更需要讀書，和愛的寬容這樣才能成為一個身心健康的人。這是文中點明主旨的句子，作者認為精神的需求同物質的需求同樣重要，在當今物質資源豐富的社會中，我們應該怎樣做呢？</p><p>　　同學們，現(xiàn)在你們對“竊”的解

18、釋有沒有自己更深入的理解了呢？還像不像最開始時對于“竊”的理解了呢？（2min）</p><p>　　明確：假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。 </p><p>　　總結：《竊讀記》這篇文章講述的是一個小女孩去書店竊讀，從書中得到了很大樂趣的事，她常常光顧書店，卻從不購買書，所以她想方設法地把自己隱藏起來。藏在人群中或者貼在一個大人身旁。直到飯店飄來一陣

19、陣菜香，書店的日光燈也亮起來的時候，她才依依不舍地離開。有時還會為了看完一本書而跑幾家書店。她這種強烈的求知欲和對讀書的渴望真令人感動，也值得我們認真學習。老師希望同學們可以好讀書，讀好書。（1min）</p><p>　　布置作業(yè)：（1min）</p><p>　　寫出你生活中難忘的一個小片段（例：小時偷栗子，瞞著母親去河套捕魚）要求：重點突出心理及動作描寫</p><

20、;p>　　通過文章的學習你有哪些啟發(fā)呢？</p><p>　　推薦閱讀《城南舊事》</p><p>　　七、板書設計 </p><p>　　①書店竊讀，遭到驅趕 </p><p>　　竊讀記 ②幾次竊讀，酸甜苦辣 很快樂也很懼怕</p><p>　?、蹘椭`讀，十分感激</p>