試論優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì) 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、<p>　　試論優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì) 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)</p><p>　　論文關(guān)鍵詞:優(yōu)化　語(yǔ)文作業(yè)</p><p>　　論文摘 要:語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),也是進(jìn)行新一輪課程改革的重要載體。新的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),把語(yǔ)文技能的

2、培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿,讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),參與學(xué)習(xí)。 </p><p>　　語(yǔ)文作業(yè),作為語(yǔ)文教與學(xué)的交叉點(diǎn),應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),同時(shí)也應(yīng)是師生交流信息的一個(gè)重要窗口。長(zhǎng)期以來(lái),枯燥的練習(xí)、重復(fù)的抄寫、呆板的作業(yè)削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,僵化了學(xué)生的思維,熄滅了學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。如何在語(yǔ)文作業(yè)上落實(shí)“課標(biāo)”精神,使語(yǔ)文作業(yè)量少質(zhì)高,讓學(xué)生在作業(yè)中獲得樂(lè)趣,提高能力呢? </p><p

3、>　　一、設(shè)計(jì)多元式作業(yè),變枯燥為有趣 </p><p>　　實(shí)踐證明,布置寫、貼、畫、剪、演等多種形式的作業(yè),讓學(xué)生以多種感受來(lái)完成,能激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效率。例如:我在教《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí),為了讓學(xué)生掌握人物對(duì)話的語(yǔ)言,會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容,我讓學(xué)生自由組合表演課本劇。學(xué)生自己導(dǎo)演、自己制作道具,自己組合表演,自我評(píng)比,氣氛活躍,興趣盎然,在最后的表演中取得了較好的效果。 </p&g

4、t;<p>　　又如學(xué)完《草原》一文后,我讓學(xué)生用畫畫、吟詩(shī)、歌唱等形式來(lái)表現(xiàn)這篇課文所描寫的美麗景象。學(xué)生興致勃勃,有的畫了水彩畫,有的寫出了兒童詩(shī),有的帶來(lái)了滕格爾的《美麗的草原》歌曲欣賞,還有的配樂(lè)朗讀課文,大家如癡如醉地置身于美麗的草原中……形式多樣,內(nèi)容豐富。 </p><p>　　另外,在平時(shí)教學(xué)中我還設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)形式。如設(shè)計(jì)成語(yǔ)接龍,為成語(yǔ)找家,用“花”“鳥(niǎo)”“雪”“月”等字巧填

5、詩(shī)句,巧對(duì)對(duì)聯(lián)等。 </p><p>　　這樣的作業(yè)不僅是一個(gè)載體,還是學(xué)生獲取多方面知識(shí)的有效途徑,它給學(xué)生一個(gè)起點(diǎn),一個(gè)支點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)情緒,展示了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,也鍛煉了學(xué)生的綜合參與能力。</p><p>　　二、設(shè)計(jì)自選式作業(yè),變被動(dòng)為自主 </p><p>　　以往的家庭作業(yè),一切都由老師決定,學(xué)生處于被動(dòng)接受的境地?！罢n標(biāo)”的實(shí)施呼喚學(xué)習(xí)者主動(dòng)性的

6、張揚(yáng),學(xué)生自主選擇作業(yè),就有了學(xué)習(xí)的興趣,找到了前進(jìn)的動(dòng)力,對(duì)自己提出更高要求,努力尋找更為廣闊的課外發(fā)展空間,這對(duì)他們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的,同時(shí)還可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,把自己選擇的作業(yè)完成得與眾不同,獨(dú)具匠心。 </p><p>　　1.自主選擇作業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力先天有差異,有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè),勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”,有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣,學(xué)生的語(yǔ)文能力的發(fā)展就會(huì)受到遏制。因此

7、,教師布置作業(yè)應(yīng)有“基礎(chǔ)題”與“提高題”之分,讓學(xué)生自己選擇。如我教學(xué)《煙臺(tái)的?！?設(shè)計(jì)了分層作業(yè):(1)有感情地朗讀課文或自己選擇音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀;(2)選擇你喜歡的段落背誦;(3)摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句;(4)請(qǐng)你做小導(dǎo)游帶游客觀光;(5)請(qǐng)你設(shè)計(jì)富有特點(diǎn)富有創(chuàng)意的吸引游客的廣告語(yǔ);(6)如果老師想去煙臺(tái)旅游,你會(huì)建議什么時(shí)間去,說(shuō)說(shuō)你的理由;(7)查查資料或觀察大自然,找找自然界其他的奇妙現(xiàn)象,再介紹給同學(xué)。以上七題要求學(xué)生根據(jù)自己能

8、力、興趣選若干題完成。 </p><p>　　平時(shí),我還適當(dāng)增加一些給主題但又不限形式、內(nèi)容的作業(yè),讓學(xué)生自己選做。 </p><p>　　2.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。適當(dāng)?shù)匕言O(shè)計(jì)作業(yè)的權(quán)利下放給學(xué)生?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄泛汀妒緝骸愤@兩首詩(shī)學(xué)完后,我是這樣布置作業(yè)的:讀懂了這兩首詩(shī),請(qǐng)你們當(dāng)“小老師”,自己設(shè)計(jì)一兩個(gè)能充分展示自己特長(zhǎng)的作業(yè)并完成它。第二天我收上來(lái)的作業(yè)有:抄寫、默寫兩首詩(shī),收集這兩

9、位詩(shī)人的其他詩(shī),收集有關(guān)描寫愛(ài)國(guó)的詩(shī),愛(ài)國(guó)方面的成語(yǔ)、愛(ài)國(guó)方面的名言錦句……這些作業(yè)充滿個(gè)性,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與其他各科知識(shí)間的整合。 </p><p>　　三、設(shè)計(jì)實(shí)踐式作業(yè),變封閉為開(kāi)放 </p><p>　　“生活即教育”,把語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)生活相聯(lián)系,使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、家庭生活中鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。因此,布置作業(yè)應(yīng)該讓它成為聯(lián)系語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶,讓它生活化、社會(huì)化、

10、人文化。學(xué)過(guò)《一個(gè)小村莊的故事》后,就空氣污染和生態(tài)失衡問(wèn)題組織科學(xué)考察小組活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,在社會(huì)這個(gè)大語(yǔ)文環(huán)境中通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐,喚起學(xué)生心靈深處對(duì)地球、對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。 </p><p>　　如“三八”婦女節(jié),我鼓勵(lì)學(xué)生寫一封信給自己的媽媽,通過(guò)切身感受的事來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的敬愛(ài)。每年臨近小學(xué)畢業(yè)時(shí),組織一次告別會(huì),讓學(xué)生寫告別的話,通過(guò)交流道出心聲,使學(xué)生感受到濃濃深情。這樣的實(shí)踐性作業(yè),注入了

11、新的內(nèi)涵,賦予作業(yè)新的生命,有助于切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。 </p><p>　　四、設(shè)計(jì)研究性作業(yè),變單獨(dú)為合作 </p><p>　　“自主、合作、探究”是“課標(biāo)”積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,但培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力絕不能單靠課堂教學(xué)來(lái)解決。教師要根據(jù)教學(xué)要求,有意識(shí)地布置能讓學(xué)生進(jìn)行合作,探究的實(shí)踐型作業(yè)。讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與家長(zhǎng),學(xué)生與老師互相切磋,共同合作完成作業(yè)。一是家長(zhǎng)合作型。對(duì)一些

12、朗讀、表演、觀察、試驗(yàn)之類的作業(yè),家長(zhǎng)參與,當(dāng)助手,出難題,學(xué)生熱情會(huì)高漲,效果就更好。二是學(xué)生互動(dòng)型。如課本劇表演、做社會(huì)調(diào)查、辦手抄報(bào)之類、黑板報(bào)之類的作業(yè)都離不開(kāi)同學(xué)之間的合作,在互動(dòng)中促進(jìn)了交流,在交流中學(xué)會(huì)了合作,在合作中掌握了知識(shí)與技能。 </p><p>　　以上作業(yè)的設(shè)計(jì),突顯了合作的探究意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同角度進(jìn)行自主探究,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神和創(chuàng)新意識(shí),讓他們的個(gè)性得到充分