初中英語高效課堂思考與探究

1、<p>　　初中英語高效課堂思考與探究</p><p>　　摘 要：時下的英語教學存在著這樣一種現(xiàn)象，教師教的苦，學生學得累，并且實際效果并不理想，學生的能力和潛力都沒有得到很好地挖掘，針對這種現(xiàn)實情況，作為一名中學英語教師，不得不想方設(shè)法幫學生走上一條輕松學英語的道路，努力提高英語課堂教學的效率，把課上40分鐘充分利用起來，打破傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的低效課堂，把盡量多的時間交給學生，真正讓學生自主

2、起來。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：英語教學 課堂效率 還課堂與學生 高效自主 </p><p>　　【中國分類法】：G633.41 </p><p>　　近幾年，課堂教學的高效性被廣大中小學教師熱切關(guān)注，而如何做到“少講、精講、多練”，讓學生成為課堂的主體，構(gòu)建英語教學的高效課堂也成為時下英語教師所探討的話題。以下是我從教以來的幾點看法： </p>

3、<p>　　一、 有效預習是前提 </p><p>　　預習是學習新課的基礎(chǔ)。要想把主動權(quán)交與學生，一定要讓學生做好預習，并且要學生有指導、有目的地進行預習。如在教授七年級下冊Unit9 How was your weekend？時，因為該單元是學生第一次接觸一般過去時態(tài)。假如沒有抓好預習這一環(huán)節(jié)，就直接上新課的話，學生是很難接受的。我在上這個單元之前，先讓學生自主瀏覽該單元的學習內(nèi)容，根據(jù)自己的理解

4、羅列出一個該掌握的語言項目，然后進行有目的地預習。這樣就能讓學生在接受新課時做到事半功倍的效果。 </p><p>　　二、 任務(wù)型教學模式的采用是重要途徑 </p><p>　　任務(wù)型課堂教學設(shè)計是在學科目標確立后，教師分析和設(shè)計每一教學步驟的具體活動，將每項教學目標具體化為教學過程中可操作的任務(wù)。我在英語聽說課活動之前，對教學內(nèi)容進行整合、設(shè)計，為學生準備高效、最具實效性的活動方案――

5、聽說任務(wù)的有機結(jié)合?；顒又校處熤恍枭俣詈侠淼囊龑?，糾錯矯正即可，整個過程學生是聽說活動的主體。活動后，學生還要完成事先設(shè)計好的，針對性強，鞏固效果明顯的作業(yè)任務(wù)，隨著“任務(wù)鏈”不斷深化，學生在不同梯度的“任務(wù)鏈”中，能不斷的開發(fā)思維，自覺地、積極地動腦筋完成任務(wù)并獲得知識，得出結(jié)論?？梢?，任務(wù)型教學模式的運用也是發(fā)揮學生課堂主體地位的重要途徑。 </p><p>　　三、 自主合作學習是重要形式 </

6、p><p>　　自主合作學習是英語課堂的重要形式，從合作到商量再到做出決定（發(fā)表自己言論）都體現(xiàn)了課堂小主人這一角色。如在教授七年級下冊Unit5 I am watching TV Section A時，我并不是一開始就給學生講解現(xiàn)在進行時態(tài)，而是先引導學生進行有情景的交談、操練。讓他們明白這節(jié)課談?wù)摰闹黝}，然后充分利用生生合作，自主學習形式進行強化訓練。讓他們進一步熟悉并掌握該語言項目。最后，引導他們在自己大量的口

7、語操練的基礎(chǔ)上總結(jié)這節(jié)課的語法要點及要求掌握的學習內(nèi)容。這樣快樂而有效的40分鐘比起在“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂，他們所得到的豈不是更多？ </p><p>　　四、上課內(nèi)容當堂消化是保證 </p><p>　　在教學中，我們應該讓學生做到“堂堂清、日日清、周周清”千萬不能讓學生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。在遇到一些需要記憶的知識點時，我從不會只在課堂“蜻蜓點水”，卻讓學生在課后花大量的

8、時間機械地記憶。我通常的做法是：讓學生在課堂上給出的限定的時間內(nèi)快速地背誦，然后通過做一些相關(guān)練習進行運用、鞏固。這樣學生既能享受到快速記憶帶來的成就感，也能促進其學習效率的提高。 </p><p>　　五、 多練是重要內(nèi)容 </p><p>　　知識的單項接受是不可能將知識轉(zhuǎn)化為己有，只有經(jīng)過一個知識的輸出或?qū)嶋H運用這一環(huán)節(jié)，才有可能真正意義地掌握知識。我們要盡可能多地把時間留給學生，通

9、過一些有針對性的自測題進行反饋鞏固，讓學生有一個對知識的消化、吸收和運用的過程。記得我一次生病后返校，為了趕進度，課上不停的講，所有練習課下做，習題評講一帶而過。結(jié)果急急上完的這部分內(nèi)容學生掌握的極差，做成了夾生飯。這事讓我吸取了教訓，及時轉(zhuǎn)變教法，防患于未然。 </p><p>　　六、培養(yǎng)學生興趣愛好是催化劑 </p><p>　　興趣是最好的老師。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記

10、憶?！痹诮虇卧~、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。有許多課文還可以改成小短劇，讓學生身臨其境，在愉快的氣氛中學習。初一教材中經(jīng)常做的“Polly says”游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心。 “興趣是學習之母”，學生有了學習興趣就如同一輛車剛換上了一個發(fā)動機一樣，動力十足，自然會成為課堂的主人，主宰整堂課的進程。 </p><p>

11、　　七、創(chuàng)設(shè)情景是平臺 </p><p>　　新課程改革要求教師更多地注重課堂教學情景的設(shè)計，有效地進行課堂情景設(shè)計，會使激情和真情在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應，從而不斷激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性和積極性。這是英語教學必不可少的行之有效的方法。如八年級下unit5的“if”從句，我所使用的flash是一首兒歌“If you are happy，該歌詞體現(xiàn)了本課重難點“if”從句，使學生通過這個情景創(chuàng)設(shè)很快就進入

12、上課的狀態(tài)中，也體現(xiàn)了英語學習的趣味性。我還經(jīng)常要求學生將課文內(nèi)容改變小品表演?？傊?，情景創(chuàng)設(shè)會激發(fā)學生興趣，啟迪學生智慧，讓學生真正主宰課堂。 </p><p>　　八、競爭機制是活力 </p><p>　　挪威人愛吃沙丁魚，市場上活沙丁魚的價格要比死沙丁魚高許多。漁民們?yōu)榱俗屔扯◆~活著回到漁港，就把幾條鯰魚放進沙丁魚中。鯰魚是沙丁魚的天敵，為了躲避鯰魚，沙丁魚在水中拼命游動，反而激發(fā)出

13、旺盛的生命力，這就是著名的“鯰魚效應”。 </p><p>　　英語課堂教學中，我常常采用以下競爭方式：一、記憶單詞和詞組的競爭。二，檢查對話和課文的競爭。三、話題課上的競爭。我和學生最喜歡上話題課，因為我們可以使用最喜歡的Brainstorm方式來展開激烈的討論，展開豐富的想象，收獲當然多多！譬如我在上新目標八年級上冊Unit10 Section B 3a時，讓學生分組討論My new year’s resol

14、ution， 學生紛紛展開想象的翅膀，積極性充分調(diào)動起來，幾乎每個學生都能參與到活動中來，活動課真正“活”起來，競爭這條”鯰魚”真正活躍了課堂，課堂也真正成為了學生的課堂。 </p><p>　　總之，英語是一門有趣的學科，作為英語教師，我們應注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，不斷提高自身的授課水平，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，力爭創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，真正使我們的課堂真正高效起來，使我們的