對新課標(biāo)下小學(xué)音樂教學(xué)的探討

1、<p>　　對新課標(biāo)下小學(xué)音樂教學(xué)的探討</p><p>　　摘 要：基礎(chǔ)教育課程改革及《音樂課程標(biāo)準》提出了嶄新的音樂教育理念，給音樂教學(xué)提出了新任務(wù)和新要求，它不僅充分發(fā)揮教??的創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)生的主體作用，還拓寬了學(xué)生的審美視野，使師生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，陶冶情操，啟迪智慧，使音樂課堂煥發(fā)出生命的活力。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；新課

2、標(biāo) </p><p><b>　　一、以學(xué)生為本 </b></p><p>　　在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了更好的體現(xiàn)以學(xué)生為本，應(yīng)當(dāng)將音樂藝術(shù)融會于以素質(zhì)教育為宗旨的音樂教育中，既以學(xué)生的需求為本，又以學(xué)生的發(fā)展為本，并著眼于整體學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。 </p><p>　　一是以學(xué)生的需求為本，它的核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。這種教育既能滿足他們

3、的心理需求，又可使他們的情感更為豐富。通過細致入微的情感陶冶，有助于學(xué)生的身心發(fā)展和人格的完善。同時利用藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生主動積極，并有創(chuàng)造性地在輕松愉快的氣氛中參與音樂活動，讓他們在美的感染中獲得美的教育。 </p><p>　　二是以學(xué)生的發(fā)展為本，就要加強基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。這主要體現(xiàn)在：一是培養(yǎng)他們的感知能力，包括對音樂、音響各要素極其細微變化的敏感性及對音樂作品、音樂形象的感知和把握等；二是培養(yǎng)他們的表現(xiàn)能

4、力，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)的表現(xiàn)中進一步感受、理解音樂，同時又滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造性和成功感；三是培養(yǎng)鑒賞能力，因為音樂欣賞不能停留在感官愉悅的階段，它還必須有相關(guān)知識和文化背景的支持，只有這樣，才能有更寬廣的視野；四是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，具體表現(xiàn)在課堂上的即興演奏、演唱和小品表演，發(fā)展學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想能力，給學(xué)生以自主發(fā)展的廣闊天地。只有這樣才真正實現(xiàn)了以學(xué)生為本的目標(biāo)，也才能提高學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)。 </p><p&

5、gt;　　二、采用靈活的教學(xué)形式，面向全體學(xué)生 </p><p>　　義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。每一個孩子的天性都喜歡音樂，樂于自我表現(xiàn)?？扇绻偸菃握{(diào)呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認知特點，時間長了，孩子的興趣就會喪失。大部分的孩子就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，每堂課只有少部分的好學(xué)生來勉強配合老師完成教學(xué)活動，長此下去又怎能達到新課改的要

6、求呢？為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)，在備課中注重備學(xué)生、備教法，采用靈活可行的教學(xué)形式來組織進行課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展提供可能和空間。 </p><p>　　一是師生互動，主動參與。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教定學(xué)，即教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，讓學(xué)生配合教師的教，長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失，不愿學(xué)也不會學(xué)。新課程倡導(dǎo)教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我在課堂中能夠擺正教師的主導(dǎo)

7、位置，主動自覺地做好角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者與促進者，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓自己的課堂建立起師生平等互動的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都主動地參與到教學(xué)活動中去。 </p><p>　　二是合作學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)造。音樂學(xué)科是一門綜合藝術(shù)，它不僅需要學(xué)生的各個感官都積極參與，而且更需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成。尤其是處在倡

8、導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天，如何在課堂上給學(xué)生留點“交往”空間，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，進行良好的交往與合作，共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。正是因為有了這層思想上的認識，我在教學(xué)中就比較注重學(xué)生小組學(xué)習(xí)與競賽的環(huán)節(jié)設(shè)計，抓住教材中生動有趣味性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵學(xué)生大膽地合作創(chuàng)造，讓每個學(xué)生都體驗到集體學(xué)習(xí)的樂趣，都分享集體合作成功的喜悅。音樂課程標(biāo)準強調(diào)：“音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏

9、、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神?！豹毮倦y支，林多葉茂。在教學(xué)中建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，構(gòu)建師生合作教學(xué)、生生合作教學(xué)，讓學(xué)生在充滿合作精神和群體交往中學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會分享；在玩中增強學(xué)生之間的合作意識和群體中的協(xié)調(diào)能力。因此，筆者認為小組合作的教學(xué)組織形式，將會</p><