科教近代體育學科留學研究生教育的發(fā)展與史學貢獻

1、<p>　　科教近代體育學科留學研究生教育的發(fā)展與史學貢獻</p><p>　　摘要：我國近代體育學科留學研究生教育發(fā)源于近代中國社會變革與發(fā)展的需求中，是從走出國門的學科教育以及普通高等教育中分化出來的。官方力量和民間力量都成為發(fā)端于20世紀20年代的體育學科留學研究生教育發(fā)展的重要推動力量。近代我國體育學科留學研究生教育伴隨中國近代社會擺脫蒙昧、開啟民智的全過程，為近代中國體育事業(yè)發(fā)展乃至整個社會發(fā)

2、展帶來了深遠影響。 </p><p>　　關鍵詞：體育學科；留學研究生；史學貢獻 </p><p>　　中圖分類號：G648.9 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4038（2013）04-0066-05 </p><p>　　19世紀中期，西方列強的侵略和“西學東漸”的風潮給中華民族帶來了前所未有的民族危機和文化挑戰(zhàn)。第二次鴉片戰(zhàn)爭后，西方列強從政治、經濟和文化

3、各方面加緊侵略中國，在這種背景下，近代中國開始了歷時三十多年的洋務運動，西式兵操是近代海軍學校和陸軍學校的教育內容和訓練項目，與西式兵操演練相依存的“西方教育思潮”成為洋務運動的重要內容。洋務運動的軍隊訓練和學堂教育是近代西方體育傳人我國的開端，對近代體育在中國的傳播起到了積極作用。 </p><p>　　1894年中日甲午戰(zhàn)爭慘敗以后，掀起了改良政治、經濟、文化、教育等各方面的維新運動。清政府發(fā)布了幾十條除舊布

4、新的命令，其中關于教育的指令包括：廣設學堂、提倡西學、廢除八股、改革科舉制度。維新派從進步教育的角度提出了發(fā)展體育的主張，闡述了體育思想，促進了中國近代體育思想的形成及傳播。 </p><p>　　“五四運動”給中國社會帶來了深刻影響，民主主義者提倡民主與科學，軍國民教育思想走向沒落，兵式體操逐漸遭到否定，兵式體操在形式、內容與思想上的單一刻板禁錮了人們的思想和體育的形式，也阻礙了學校體育的發(fā)展。此時，美國實用主

5、義教育學說和自然主義體育思想的傳人，帶來了系統(tǒng)的體育理論與方法，人們開始從生理、心理、社會和個人生活等方面綜合研究體育，效仿日德的兵式體操是一大進步，也代表了當時體育發(fā)展的趨勢。 </p><p>　　近代體育學科研究生留學教育正是在這樣的社會背景下，在探索中國社會救國圖存、強盛發(fā)展的雙重目的下，從近代走出國門的各學科教育以及普通高等教育中分化出來并發(fā)展壯大的。 </p><p>　　一、

6、我國近代體育學科留學研究生教育的發(fā)展歷程 </p><p>　　1.近代體育學科留學研究生教育的開端 </p><p>　　近代中國的留學生運動自19世紀70年代開始，到1875年，清政府共向美國派遣了4期共120名留學生。晚清政府正式向日本派遣留學生是從1896年開始，1899年之后，留日學生中已經有專門選修體育專業(yè)的學生。早期留日體育教育家徐一冰所著《二十年來體操談》中所述：“丙午丁未

7、間（1906年至1907年間），留學日本大森體操專校畢業(yè)者，每歸國任學校教科”。大森體操專校（又稱大森體育會）是同盟會在日本興辦的一所速成體育師資學校。設立體育學、教育學、生理學、解剖學、音樂、徒手體操、器械體操、兵式體操等專業(yè)課程。1901年至1906年間，中國留日的1.3萬名學生中，有相當一部分曾到這里學習體育專業(yè)?！皶r徐君筑夫人湯劍娥女士，亦歸自日本，因即創(chuàng)辦女子部（即中國女子體操學校）”。另據(jù)《上海東亞體專簡介》所記：“創(chuàng)建人博

8、朗齋（留美學生）、龐醒耀（留日學生）二人都是專攻體育的”?？梢姰敃r留學生出國學習體育，已非偶然現(xiàn)象。 </p><p>　　至1915年，美國成為接收中國留學生的主要國家。據(jù)統(tǒng)計，1909年至1925年，清華派出了1031名學生留學美國，其中5.04%的人專門學習教育。清華大學校史資料記載：“截至1925年，清華留美歸國學生約620人，從事工程實業(yè)的占15.8%，從事新聞工作的占0.64%，從政的占14.28%，

9、從商的占11.09%，從醫(yī)的占2.24%……從事教育的比例高達33.78%”。 </p><p>　　2.近代官方力量對體育學科留學研究生教育的推動 </p><p>　　民國初年，北洋政府公布了《教育部官制》，確立了教育部組織制度。其中，設置了專門教育司，下設“留學科”，專門分管留學生事項。同時，中央政府對省級教育機構也進行了改革，設置教育廳，廳下第三科專門主管留學教育事務。這樣，從中央

10、到地方兩級教育行政機關，均設有留學教育主管部門，為留學教育的發(fā)展提供了組織保證。 </p><p>　　為推進留學教育的發(fā)展，北洋政府教育部及各省教育機構相繼制定、出臺了一系列留學派遣政策，鼓勵和規(guī)范了留學生派遣。其中之一就是特別官費留學政策，主要涉及三項內容：一是稽勛局派遣有功于民國的人員留學政策。該計劃于1912年開始實施。二是海軍留學政策。政府沿襲了清末海軍留學政策，對海軍留學生給予特別官費。三是派遣優(yōu)秀教

11、員出國留學進修政策。為加強高校師資隊伍建設，民國政府教育部于1918年決定每年從大學和各類高等專門學校中選拔優(yōu)秀教員赴歐美各國學習。 </p><p>　　除了政府特別留學經費支持外，民國政府還制定了一般公費留學政策。該政策以選派省派留學生為主，中央對各省派遣公費留學生規(guī)定具體名額，各省根據(jù)名額進行選拔，經費自行劃撥，一般情況下不允許超額。較早制定政策派遣留學生的省份有湖北、廣西、河南、江蘇等，這些省份大多從19

12、13年前后開始制訂留學計劃并派遣研究生。 </p><p>　　1908年5月，美國國會參、眾兩院通過《豁免中國部分賠款》的法案，將庚子賠款所攤浮溢部分本利退回，充作中國學生留美學習基金。自1924年起，美國將退還的部分庚款主要用于設立中國教育文化基金，推動中國教育文化事業(yè)發(fā)展。庚款對于中國留學教育事業(yè)的推動表現(xiàn)在留學準備和留學支持兩個方面，從1909年到1949年的長達40年時間里，庚款退款一直支持著中國留學事

13、業(yè)，近代中國歷史上的科學泰斗、改革中堅、體育教育專家多受益于此。1909年10月，第一批庚款留學生共47人赴美，拉開了清末民初留美運動高潮的序幕。第一位出國留學取得體育專業(yè)博士學位的張詠就畢業(yè)于庚款籌建的清華大學。與宋美齡同期同校學習、交往密切的黃麗明1929年赴美留學也得益于金陵女大體育系的良好教育背景。金陵女大為美國庚子賠款所援建。有美國基督教會的背景，校長吳貽芳。取得碩士學位后，受吳貽芳邀請，回國出任金陵女大體育系主任。 　　3

14、.近代民間組織對體育學科留學研究生教育的推動 </p><p>　　基督教青年會（Yong Men Christian Asso―ciation）于1844年創(chuàng)立于倫敦，1851年被介紹到美國后，逐漸從單純以宗教活動為號召的青年職工團體，發(fā)展成以“德、智、體、群”（spiritual、mental、physical、social）四育為宗旨的社會活動機構。中國基督教青年會創(chuàng)建于1885年，在1912年青年會第六次

15、全國大會上，明確了分部辦公制度。體育部是其中之一，以“提倡國人注重體育訓練、體育專門人才研究、體育最新學術組織、體育比賽集會，借以輔助各地方青年會體育之進行，造成國民健全之身軀，強盛之精神”。我國近代杰出體育家馬約翰認為“基督教青年會推動、促進和培養(yǎng)了體育，而中國體育的發(fā)展，確實有很大的部分要歸功于基督教青年會”。用 </p><p>　　青年會在上海青年會舉辦健身班、運動隊、團體比賽、體格檢查，組建體育干事培訓

16、班，為各地青年會和教會學校培養(yǎng)人才。培訓班開設課程有生理學、解剖學、顯微鏡解剖學、生物化學、運動生理學、細菌學、體操教授法、運動教授法、青年會內部衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、學校衛(wèi)生學、生殖學、改良身體學、按摩學、體育史、體育部用品研究、演說術等。學員來自全國各地青年會和教會學校的體育教師，培訓后繼續(xù)回青年會和學校任職。 </p><p>　　通過開展培訓和組織體育活動，基督教青年會提高了民眾對體育的認識和參與度，推動了中國

17、學校體育的發(fā)展，為體育學科研究生留學奠定了人才基礎。徐元民在總結張匯蘭教授的體育思想淵源時指出：“接受上?；浇膛嗄陼w育專業(yè)教育的培養(yǎng)，奠定了她踏入體育界生涯之基礎”。 </p><p>　　此外，基督教青年會還將更有潛力、更有發(fā)展的體育人才送至美國春田學院留學。春田學院（Springfield College）前身是青年會北美協(xié)會在美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德（springfield）建立的基督教青年會工作人

18、員培訓學校，于1885年正式開始招生。包括一些知名體育教育家和教練在內，近代中國在春田學院接受過體育研究生教育的很多人，都經歷過這段留學生涯，開闊了視野，獲得了專業(yè)素質，成為中國體育的奠基人和領導人。 </p><p>　　二、我國近代體育學科留學研究生教育的史學貢獻 </p><p>　　1.傳播體育教育思想 </p><p>　　我國最早一批體育學科研究生出國留

19、學是在19世紀20年代，當時新文化運動和五四運動給中國社會產生了翻天覆地的影響。1919年，實用主義教育思想的創(chuàng)始人、美國教育家杜威來華講學，宣傳實用主義教育思想，對我國教育思想的影響巨大。新文化運動的思想沖擊和一大批教育家的呼吁與實踐，促使了1922年壬戌學制的出臺。1923年《新學制課程標準》公布，正式把“體操課”改為“體育課”，從此我國的體育教育思想實現(xiàn)了從效法日本到效法美國的歷史性轉變。 </p><p>

20、;　　美國國內進步教育理論從1916年起步，1919年達到高潮。自然主義體育思想于1910年由哥倫比亞大學師范學院的伍德和赫塞靈頓等人提出，后經威廉士的發(fā)展，形成一整套“自然體育”的概念、理論和方法。自然體育思想以機能心理學、實用主義教育學為理論基礎，強調體育要達到文化教育的目的，側重于社會的、道德的發(fā)展和文化娛樂生活的目標，而不重視體育對生理的作用，提倡適應學生興趣和需要的自然活動。從歷史發(fā)展的觀點看，自然體育思想突破了軍國民教育的束

21、縛和限制，帶來了體育理論的豐富和發(fā)展。在自然體育思想影響下，中國學校體育理論體系初具規(guī)模，其中一些理論觀點，如強調體育的教育作用、為生活服務、注意學生個性發(fā)展等，不僅在當時具有進步意義，在今天也對中國學校的體育改革與發(fā)展具有啟迪作用。 </p><p>　　在以進步教育理論為主導的宏觀時代背景下，留美中國體育研究生都受到自然主義體育思想影響。方萬邦、吳蘊瑞、袁敦禮等近代體育家?guī)煶型俊Ｒ虼怂麄兊捏w育思想直接與自

22、然主義體育思想一脈相承。20世紀末期，當留美的體育研究生紛紛歸國后，當他們廣泛參與社會活動的時候，當他們在高校里教書育人的時候，當他們著書立說、專注科研的時候，自然主義體育思想通過他們得到了系統(tǒng)而廣泛的傳播。 </p><p>　　2.推動學校體育教育發(fā)展 </p><p>　　我國早期體育學科留學研究生歸國后都成為學校體育教育的中堅力量。他們以巨大熱情投入到各類體育學校的創(chuàng)辦和建設中。1

23、935年秋天，在廣東省教育廳的支持下，許民輝創(chuàng)辦了廣東省立體育專科學校，兼任校長，培養(yǎng)了一大批體育師資人才。馬約翰先生協(xié)助創(chuàng)建清華大學體育部并成為第二任體育部長。吳蘊瑞先生于1952年受時任上海市市長陳毅之邀籌建了新中國最早設立體育院校之一的上海體育學院。在歸國體育研究生推動下建立的體育專業(yè)院校，為中國學校體育發(fā)展培養(yǎng)了急需的后備人才。 </p><p>　　在體育學科建設方面，袁敦禮、吳蘊瑞、方萬邦等體育家繼承

24、了自然主義體育思想，宣傳以教育學、生物學、心理學、社會學為基礎的科學人文體育觀，成為學校體育學科建設的先驅，帶動和促進了體育學科朝科學化方向的發(fā)展。 </p><p>　　我國體育學科留學研究生中的許多學者均在歸國后謀得教職，他們廣泛參與和組織學校體育活動。馬約翰于1926年獲得春田學院體育學碩士學位，從1914年起在清華執(zhí)教52年，長期擔任清華大學體育部主任。清華早期先后成立的運動代表隊有足球、籃球、網(wǎng)球、曲棍

25、球、棒球、壘球、水球、長跑、游泳、滑冰、拳擊等十多種，多由他擔任指導，每年一度的清華大學校運動會也以他的名字命名。金陵女大體育系主任黃麗明在國內還沒有普及女子運動風氣之時就四處奔走，組織女子網(wǎng)球賽、籃球賽，設法籌集體育經費，鼓勵學生多鍛煉，提高身體素質，還帶領學生打網(wǎng)球，做自由體操，練習跑步、跳遠。融合美國著名舞蹈家鄧肯首倡的現(xiàn)代舞，黃麗明改進了自由體操動作規(guī)范，使之更適合女生練習。她主持的金陵女子大學體育系當年以自由體操、籃球和現(xiàn)代舞

26、享譽國內，也受到歐美體育界人士的高度評價。 </p><p>　　3.推進體育學術教育研究 </p><p>　　體育研究生留學歸國后，除了身體力行參與到體育教學和活動實踐中，還將國外先進體育思想和科學技術融會貫通，結合中國國情，對其進行本土化改造，使之與中國實踐相結合。吳蘊瑞于1927年回國后，在長期的體育教育實踐中，著有《運動學》《體育教學法》《體育原理》（與袁敦禮合著）《體育建筑及設

27、備》《田徑運動》等多部體育學術著作。袁敦禮是一位優(yōu)秀的體育家和教育家，先后獲芝加哥大學、霍普金斯大學學士學位，哥倫比亞大學教育碩士學位，他最早向我國體育界譯著了《奧林匹克》一書，與吳蘊瑞先生合著的《體育原理》一書，對我國30、40年代以至后來體育教育事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻。他曾發(fā)表《體育究竟是什么》《世界奧林匹克運動會的價值及對于我國體育的影響》《談談“體育”一詞如何解釋的問題》《身心關系與體育》等一系列關于體育教育的學術論文來闡述西方先

28、進體育思想。方萬邦教授是我國近代著名的體育教育家，于1926年赴美留學，進入哥倫比亞大學教育學院專攻體育，獲得體育學士、體育碩士學位。他治學嚴謹，努力教學科研，主要著作有《體育原理》《新體育教學法》《青年體育》《健康教育》《歐洲體育史》《師范學校教科書（體育）》《簡易師范學校教科書</p><p>　　4.開展體育教學實踐活動 </p><p>　　馬約翰從1914年開始在清華執(zhí)教，在多年

29、體育教學實踐中，根據(jù)中國人的體質情況和特點，研究體育運動的規(guī)律，參考國內外經驗，編制出近百套不同內容的徒手操和拉力器訓練法。許民輝是中國排球運動最早的開拓者，他積極開展和推廣排球運動，并發(fā)明了低網(wǎng)排球，使廣東女子排球較早地興起。舒鴻先在1930年浙江省籌辦第四屆全運會時，就被任命為場地設計建設處處長，并領導制訂競賽規(guī)則，還積極參加省籃球業(yè)余裁判培訓并擔任全國籃球聯(lián)賽裁判長等工作。張匯蘭、杜隆元兩位女子體育倡導者，將國外先進的經驗運用于天

30、津女子體育教育，在河北女子師范學院，開辟了女子體育運動的試驗田。 </p><p>　　5.培養(yǎng)體育教育工作者 </p><p>　　雖然早期出國留學的體育研究生人數(shù)不多，但他們是我國最早接受西方體育專業(yè)訓練的一批人，其中有些人后來成為我國體育專業(yè)教育的領導者、實踐者，對培養(yǎng)體育專業(yè)人才以及對我國體育的發(fā)展產生了深遠的影響。 </p><p>　　袁敦禮、吳蘊瑞等老

31、一輩體育家十分重視教育人才的培養(yǎng)，親自指導青年人才的教學、科研，熱誠提攜青年教師，推薦和輸送優(yōu)秀者到國內外進修、深造。除此以外，他們親自編寫教材，培訓校外體育骨干，為我國培養(yǎng)了大批體育人才。在女性體育人才培養(yǎng)方面，張匯蘭、黃麗明執(zhí)教的金陵女子大學體育系成立之初，就以培養(yǎng)高標準的女子體育專業(yè)人才為目標。從金陵女子大學各系畢業(yè)生的數(shù)量來看，體育系的本科畢業(yè)生有52人，?？坪秃喴卓飘厴I(yè)生達到103人，是學校中的第二大系，對體育系如此重視的大學

32、在全國范圍內是非常罕見的，可以說在西方受過系統(tǒng)體育研究生教育的歸國人才功不可沒。 </p><p>　　我國近代體育學科留學研究生教育是以清末民初中國社會的劇烈變遷為歷史背景和出發(fā)點，從出國留學的各學科教育和普通高等教育中分化出來。它是清末民初中國社會發(fā)展進步、增強國際交往的產物，留學教育培養(yǎng)的歸國體育研究生又成為我國近代體育發(fā)展的開拓者、引導者和最早實踐者。正是他們將留學經歷之所見所聞融合中國本土之所思所感，形