如何提高職教幼師學生的鋼琴彈奏能力

1、<p>　　如何提高職教幼師學生的鋼琴彈奏能力</p><p>　　摘 要：鋼琴課作為幼兒教師的一門必修課，它既是學前教育體系中的一門基礎技能課程，又是一門核心課程。在教學中，教師要用什么樣的教學方式才有效地提升學生的學習效率，切實提高學生的鋼琴彈奏能力，是當前學前教育教學的重要課題。 </p><p>　　關鍵詞：學前教育；鋼琴彈奏；教學方式 </p><p

2、>　　在幼兒園教學中，鋼琴已成為課堂教學不可或缺的樂器，幼兒教師必須熟練掌握鋼琴的使用技能，并輔助教學。鋼琴課作為幼兒教師的一門必修課，它既是學前教育體系中的一門基礎技能課程，又是一門核心課程。因此，在教學中，教師要用什么樣的教學方式，才能有效地提升學生的學習效果，切實提高學生的鋼琴彈奏能力，是當前學前教育教學的重要課題。 </p><p>　　一、培養(yǎng)學生正確的識譜習慣，提高視奏能力 </p>

3、<p>　　彈鋼琴，正確識無線譜是前提。學前教育專業(yè)的中職學生入校前，絕大部分沒有接觸過鋼琴，受初中音樂所學簡譜的影響，面對五線譜，學生往往圖“快”，不由地會采取翻譯成簡譜的方式來學習，殊不知這樣做的危害是“欲速則不達”，學生久而久之，在識譜上產(chǎn)生畏懼心理，隨著學習的深入，曲目難度加大，用翻譯成簡譜的方式來學習彈奏已成為不可能，于是學生就開始懼怕彈琴，越是懼怕，就越不想練琴，形成了惡性循環(huán)。因此正確的辦法是，教師要幫助學生

4、先解決識譜問題，輔助以正確的學法。 </p><p>　　1.背口訣，找竅門 </p><p>　　幫助學生找五線譜的特點并識記，高音譜表（從下向上依次是）一線mi，二線sol，三線si，四線re，五線fa，低音譜表（從上向下依次是12345線）一線la二線fa三線re，四線si，五線sol。背下這個口訣，就會很快找到所有線上的音了，那么線與線之間的音也就是間里的音，就可以通過線上的音找到

5、了。 </p><p>　　2.找特點，看走向 </p><p>　　幫助學生看音與音之間的距離關系及音的走向，也就是相鄰的兩條線或是兩個間之間是三度音的關系（也就是相隔一個音的關系），例如dore mi，remifa，另一個就線與間之間是二度音的關系（也就是挨著的關系），例如 do → re，re → mi通過這些關系，我們可以找到相隔任何距離的音，不管兩個音之間有多遠，都可以把它們之間

6、的線和間作為跳板，快速找到下個音。 </p><p>　　在教學中，教師要引導學生多看多練，學生也只有把以上這兩點做到位，才能開始實際彈奏。然而在實際的彈奏中，學生又需要形成一個正確的思維過程，這個思維過程就是眼、腦、手、耳之間的配合。那么如何做到眼、腦、手、耳的良好配合呢？我以為要掌握四個字“看、想、彈、聽”。 </p><p>　　3.抓“四字”，勤配合 </p><

7、;p>　　幫助學生彈奏落實“看、想、彈、聽”四個字，努力培養(yǎng)正確的學習習慣?？矗褪巧舷聦ξ坏摹皩R”，在兩手都是十六分音符時，不是一拍一拍對齊，而是一個音一個音對齊；在“復合節(jié)奏”時，是各自嚴格節(jié)奏單位的“對齊”。想，就是用左手還是右手，用哪個手指，彈奏什么音，怎么彈，也就是用哪種彈奏方法，彈奏幾拍，跟誰對位等，想好了就用腦指揮手彈奏下去。聽，就是辨別所彈是否正確，是否彈好聽了，是否連貫，有呼吸，有趨向，有形態(tài)?？川D想―彈―聽…

8、…就這樣不斷地循環(huán)思維，才能讓眼、腦、手、耳之間的配合越來越快，學生養(yǎng)成了正確的視譜及視奏習慣，這樣才能有助于提高彈奏基礎和實際彈奏能力，同時也有助于自學能力的提高。 </p><p>　　二、合理科學地練琴，真正提高彈奏能力 </p><p>　　“練琴”是每個學習音樂的人必須長期面對的一個漫長過程，特別是中職學生，入學前沒學過，入學之后也只有三年的短暫學習時間，同樣坐在琴凳上，練習方法

9、的不同，將導致效率及效果的截然不同。因此，只有引導學生合理科學地練琴，才能事半功倍，為此，在練習中要引導學生突破兩個重點環(huán)節(jié)。 </p><p><b>　　1.慢練 </b></p><p>　　就練琴而言，“慢”是克服一切技術障礙之本，是學生在一接觸樂曲的開始就走上一條正確學習的軌道。就解決技術困難問題而言，它是通過八倍、十倍甚至十六倍地放大演奏。 </p&

10、gt;<p><b>　　例1： </b></p><p><b>　　■ </b></p><p>　　這段譜例是車爾尼的作品599之45，是由2/4拍寫成的G大調(diào)練習曲，里面含有四分音符、八分音符、十六分音符，在認清譜號、調(diào)號之后，如果不了解這些音符之間的時值關系，就有可能把四分音符、八分音符和十六分音符時值混淆，因此，要明確這

11、幾個音符之間的時值關系，也就是一個四分音符=二個八音符=四個十六分音符，如下圖 </p><p><b>　　■ </b></p><p>　　在明確這幾個音符之間的關系之后，（1）把最短的十六分音符放大成一拍，按比例，八分音符則放大成兩拍，四分音符放大成四拍，并用節(jié)拍器輔以彈奏（把速度放慢至每分鐘40下）。（2）如，在彈奏第一小節(jié)時，數(shù)一、二拍時左手彈下sol-si

12、-re的和弦，并保持至三、四拍，而右手在數(shù)三、四拍時，分別把sol、si彈出，接著右手在數(shù)五、六拍時彈奏re，數(shù)七、八拍時彈奏sol，而左手在數(shù)五、六、七、八拍時，則離開鍵盤（四分休止）。（3）通過這樣慢的彈奏練習，我們有足夠的時間看清調(diào)號、音符、指法、時值，以及表情記號（p.mf.cresc）等等。只有在這極度放大的時值內(nèi)才有可能把音樂表現(xiàn)的各個方面，如發(fā)聲、音質(zhì)、樂積壓、和聲、層次進行的過程及結構等，非常充分地體現(xiàn)出來。 </

13、p><p>　　慢練猶如“放大鏡”，把樂曲中的一切細節(jié)都擴大了。使學生能謹慎地注意到音樂的每一個細胞，從而能夠隨時注意并解決練習中的基本問題，使學生養(yǎng)成正確的練琴習慣，提升整個彈奏的質(zhì)量。 </p><p>　　2.確定困難片斷，分解細部練習 </p><p>　　在教學中，雖然不斷告誡學生，要分手練，分句練，但依然有部分學生不用心、不用腦地、不斷地一遍一遍從頭至尾演奏

14、一首樂曲，殊不知，這種從頭至尾一遍又一遍的練習方式，實在是百弊無一利，極難從中獲益或得到長進，因為鋼琴這件樂器從來不僅僅意味著單純的一件樂器，鋼琴還意味著交響樂隊、室內(nèi)樂隊、重奏組合、大合唱、歌劇、管風琴。鋼琴意味著一切音響可能的綜合，因此，由人的兩只手演奏的鋼琴在任何情況下都不只在做一件事或兩件事，鋼琴是一件極其復雜的樂器，鋼琴音樂包含著在任何音域中，以任何節(jié)奏組合復合起來的任何可能的音響，這一方面顯示了鋼琴音樂無限豐富的表現(xiàn)力，另一

15、方面又帶來了極其困難的組合問題。因此左右手必須分開練習，任何樂曲，哪怕是再簡單的樂曲，左右手都擔負著不同的任務和職能，每只手需要各自獨立的層次、音響、功能、節(jié)奏，只有每只手愈獨立，音樂組織才愈清晰。 </p><p>　　此外，在練琴中，除了分手練習外，還需要把音樂分成塊，一小塊一小塊地練習，確定困難片斷，并把困難片斷一個樂句一個樂句拆解，用放大幾十倍的慢練方法，真正了解每個細節(jié)的正確彈奏，集中注意力以最大的耐心

16、一句又一句地仔細磨煉，這才是提高彈奏水平的唯一有效的途徑。 </p><p><b>　　例2： </b></p><p><b>　　■ </b></p><p>　　這個片斷的困難點是（第二小節(jié)的第三、四拍）左、右手如何正確對位，正確彈奏附點節(jié)奏，具體的做法是：左手分解和弦每個音（八分音符）數(shù)成四拍，右手附點八分音符數(shù)

17、成六拍，三十二分音符數(shù)成一拍。當數(shù)一、二、三、四拍時，左右手同時彈下la（左手）、la、do（右手），數(shù)五、六拍時，右手繼續(xù)保持，左手彈下第二音mi；數(shù)七、八拍時，左手保持，右手分別彈出三十二分音符si、do，只有不斷重復地練習，對這個困難點的彈奏進行細致而具體的研究，才可能清楚地意識和領會需要解決和提高的問題，從而使學生更清楚和快速地領會、掌握音樂與技術要領。 </p><p>　　總之，鋼琴學習，除了忍耐和堅

18、持，除了反復練習，別無他法。坐得住，慢得起，看得見，聽得清，這才是彈琴的真諦。鋼琴的精彩就在于，心走得好，手指的節(jié)奏剛好能跟上，只有掌控好你的心，讓它走正，走好，同時加快你勤勞的步伐，才能讓所有夢想生出美麗的翅膀，翱翔在音樂的天空。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　［1］楊珊珊.教學雜感［J］.鋼琴藝術，2013（10）. &l