構(gòu)建生活平臺 實現(xiàn)初中思品課教學的創(chuàng)新

1、<p>　　構(gòu)建生活平臺 實現(xiàn)初中思品課教學的創(chuàng)新</p><p>　　摘要：在新課程改革的大背景下，初中思品課的教學活動也發(fā)生了很大的改變，思品課教學越來越與日常緊密聯(lián)系，強調(diào)生活引導教學。初中思品教師也逐漸將教學重點放在構(gòu)建一個生活平臺，不斷的創(chuàng)新初中思品課的教學方式，提高學生的綜合素質(zhì)水平。本文筆者從自身的多年工作經(jīng)驗出發(fā)，分析實現(xiàn)初中思品教學生活化的意義，然后探析如何在構(gòu)建生活平臺的同時實現(xiàn)初

2、中思品教學的創(chuàng)新與發(fā)展。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：生活化；思品課教學；創(chuàng)新 </p><p>　　生活是一切知識的來源，一切教學活動不能離開生活而空談理論。生活為初中思品課教學提供了知識構(gòu)建的基礎，并且有位學生的思想品格的提高提供了肥沃的土壤。初中思品課教師的主要任務是將比較貼近生活的策略引入到思品課堂教學中，實現(xiàn)思品培養(yǎng)過程的生活化。從而使學生樹立貼近生活的、正確的思維觀念和價值觀

3、和人生觀，從而提高學生的綜合素質(zhì)。 </p><p>　　一、初中思品課教學實現(xiàn)生活化的意義 </p><p>　?。ㄒ唬┠軌蚴箤W生更好地理解教材的精神實質(zhì) </p><p>　　初中思品的教材雖然是依據(jù)現(xiàn)實的社會生活編寫的，有著一定的現(xiàn)實性，但是它也有一套完整的理論體系，理論的東西一般會顯得比較抽象、空洞，學生不感興趣并且不容易理解。這就需要教師的教學能夠根據(jù)學生

4、已有的生活經(jīng)驗和現(xiàn)實的社會生活開展。從現(xiàn)實生活出發(fā)，能夠更好地探究事物的本質(zhì)，將教材的觀點很好的傳達給學生，并激發(fā)學生感悟課程精神和探究問題的積極性。 </p><p>　?。ǘ┠軌蛴行У匾龑W生樹立正確的情感價值觀 </p><p>　　初中思品的教學不只是簡單的積累知識，還要增加學生的生活和情感積累。將現(xiàn)實生活融入到思品課堂教學中，枯燥的知識就會變得深刻、豐富和鮮活，也能夠使學生在內(nèi)

5、心的生活體驗中加深對知識情感的理解和感悟，從而使學生在思品課上逐漸形成科學的價值取向，樹立正確的價值觀和人生觀。 </p><p>　?。ㄈ┠軌蛴行У靥岣邔W生的創(chuàng)新思維能力 </p><p>　　新時代是一個需要不斷創(chuàng)新的時代，對學生的創(chuàng)新能力有著很高的要求。創(chuàng)新意識是需要一定的生活經(jīng)驗做基礎的，學生創(chuàng)新適宜的提高和培養(yǎng)需要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，初中思品教學實現(xiàn)生活化，能夠很好地將知識與

6、生活經(jīng)驗結(jié)合起來，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。 </p><p>　　二、在構(gòu)建生活平臺中實現(xiàn)初中思品教學創(chuàng)新的策略 </p><p>　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設具有生活化的課堂學習氛圍 </p><p>　　初中思品教學需要生活化的學習環(huán)境作支撐，使學生置身于生活氣息濃厚的環(huán)境中，深刻的感受生活氣息，掌握一些必要的生活技能，提高學生適應生活能力。教師在創(chuàng)設生活

7、化課堂環(huán)境的時候，要注意從所要教學的內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相符合的生活情景，讓學生真實的活動在模擬的生活情境中，并且在活動中享受生活的快樂，提高學生的生活能力。設置生活化的課堂學習環(huán)境的形式還可以是組織學生參加社會實踐活動，社會也是一種課堂形式，將學生直接帶入到具體的社會生活環(huán)境中，讓學生親身感受生活，學習具體的生活技能，提高對生活的熱情。例如，在進行《多姿多彩的生命世界》教學的時候，選一個好天氣，帶領(lǐng)學生到學校附近的田野里或小樹林里

8、與大自然來個親密的接觸，切身的體會我們所生活的世界。然后學生交流心得體會，表達對對多彩世界的熱愛。 </p><p>　?。ǘ崿F(xiàn)教學目標的生活化 </p><p>　　我國自古以來受傳統(tǒng)教育思想的影響，教學目標比較側(cè)重于知識的學習，而忽視在教學過程中有意的培養(yǎng)學生的價值觀和情感態(tài)度。在新課改背景下，思品教學目標的設計要側(cè)重于生活實際，教學目標的設計要實現(xiàn)多維化，要不僅包括知識方面的，還

9、要包括過程、技能、方法、價值、情感態(tài)度等方面的。思品教學目標設計還要具體化，接近生活，長遠目標和具體目標都要依據(jù)學初中學生的身心發(fā)展特點和具體生活經(jīng)驗出發(fā)，制定切實可行的教學目標。 </p><p>　?。ㄈ┰谒计方虒W中將實生活踐放在重要的地位 </p><p>　　思品教學最終要回歸于應用實踐，思品課也屬于比較有實踐性的科目，課堂教學活動要結(jié)合適當?shù)恼n余實踐活動，將思品教學與日常實際生

10、活緊密的聯(lián)系起來，使學生的能夠有效的學以致用，解決實際問題。例如在學習《學會拒絕》這一章節(jié)時，可以讓學生在課后調(diào)查自己生活環(huán)境中的存在的誘惑，并讓學生談談自己是如何拒絕不良誘惑的。 </p><p>　　（四）挖掘鄉(xiāng)土資源實現(xiàn)生活化 </p><p>　　生活即教育。在實現(xiàn)初中思品課生活化的過程中，鄉(xiāng)土資源作為一種重要的資源應該得到利用。這是因為鄉(xiāng)土資源具有濃烈的生活氣息，能夠讓學生感受到

11、思品課與生活實踐的緊密聯(lián)系。博望地區(qū)有著豐富的鄉(xiāng)土資源，擁有獨特的人文精神、紅色文化和創(chuàng)新精神，在思品課生活教學中要注重這些要素的滲透。例如在《珍惜生命》教學時，教師可以帶領(lǐng)學生到博望橫山參觀新四軍革命烈士陵墓，可以給學生講述博望“清明祭英烈”的活動。讓學生知道生命的可貴，知道今天幸福生活的來之不易，從而更加珍惜生命，活出價值。例如在《揚起自信的風帆》教學時，教師可以給學生展示博望品種豐富的機械刀具，讓他們看到博望人民的創(chuàng)新精神，讓他們

12、學習自己身邊的人，在生活和學習中保持自信，富于創(chuàng)新精神。 </p><p>　　結(jié)語：構(gòu)建生活平臺，實現(xiàn)初中思品課教學創(chuàng)新是教育課程改革的必然要求，也是時代發(fā)展的大趨勢，它能夠有效的引導學生深入的理解思品課的實質(zhì)和精髓，提高學生的創(chuàng)新思維能力。這就需要教師在教學過程中，把生活化融入到教學的課堂、內(nèi)容和教學目標之內(nèi)，為學生的健康成長提供一個良好的教學環(huán)境。 </p><p><b>

13、;　　參考文獻： </b></p><p>　　[1] 朱遐俊.實現(xiàn)初中思品課教學生活化的意義和方法[J].長三角（教育）.2012（11）. </p><p>　　[2] 陸素珍.淺談初中思品可生活化教學的實現(xiàn)途徑[J].考試（綜合版）.2012（03） </p><p>　　[3] 陳友放.思想政治理論課教學實效性的探討[J].學校黨建與思想教育.2