農(nóng)民受教育程度對農(nóng)民收入的影響——以揚州市為例.pdf

1、本研究以社會主義新農(nóng)村建設(shè)和全面實現(xiàn)小康社會為背景，通過教育對經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的相關(guān)理論回顧與借鑒，分析了農(nóng)民受教育現(xiàn)狀及其對農(nóng)民收入的作用機理，并以揚州市為個案，通過對774戶農(nóng)戶有效問卷的定性與定量分析，從農(nóng)民自身視角揭示當(dāng)前影響農(nóng)民收入增長的相關(guān)因素，實證農(nóng)民受教育程度對農(nóng)民收入的影響程度。在此基礎(chǔ)上，以農(nóng)民收入增長為目標(biāo)，以政府和農(nóng)民教育本身為立足點，提出了提高農(nóng)民受教育程度，促進農(nóng)民收入增長的建議與對策。 研究結(jié)果表明：1

2、.教育對農(nóng)民收入增長的促進效應(yīng)。戶主受教育程度對家庭收入影響相關(guān)系數(shù)最大，呈現(xiàn)高度正相關(guān)性；收入函數(shù)中教育因素系數(shù)值較大，即家庭收入隨著戶主受教育程度提高呈現(xiàn)一定比例的增加；受教育程度分別與年齡、性別、從事職業(yè)對家庭收入均有極顯著性影響，其中影響作用的程度呈現(xiàn)為受教育程度>從事職業(yè)>性別>年齡，且存在受教育程度與性別、受教育程度與年齡極顯著的互作效應(yīng)。2.教育對農(nóng)民體力下降的彌補效應(yīng)。受教育程度較低的戶主其家庭收入與體力關(guān)系密切，隨著年

3、齡增大，其收入水平下降相對較快；而受教育程度較高的戶主其家庭收入與體力相關(guān)性不大，隨著年齡增大，教育程度可以彌補其體力的下降。3.教育對農(nóng)民職業(yè)選擇的導(dǎo)向效應(yīng)。農(nóng)民受教育程度從就業(yè)動機和就業(yè)能力兩方面影響其就業(yè)決策。農(nóng)民受教育程度越高其非農(nóng)行業(yè)轉(zhuǎn)移率越高，異地轉(zhuǎn)移力越強，家庭收入水平也越高；反之，受教育程度較低的農(nóng)民更多的“留守”于農(nóng)業(yè)，且家庭經(jīng)營項目較為單一，家庭收入相對偏低。4.教育對農(nóng)民觀念轉(zhuǎn)變的提升效應(yīng)。農(nóng)民受教育程度影響其對新

4、技術(shù)需求和技術(shù)支付愿意；農(nóng)民受教育程度影響其家庭教育投資愿望和投資力度；農(nóng)民受教育程度影響其對有關(guān)問題的客觀認識；農(nóng)民受教育程度影響其自主創(chuàng)業(yè)意識。 根據(jù)理論分析與實踐研究結(jié)果，本文提出的相關(guān)建議與對策：1.基于政府視角：(1)正確認識教育對農(nóng)民收入的根本性影響，重視農(nóng)村教育，加強農(nóng)村人力資本的積累；(2)明確農(nóng)村教育投資的主體職責(zé)，提高教育投資比例，改變農(nóng)村教育的薄弱處境，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平；(3)深化收入分配制度改革，二次分配

5、向弱勢群體傾斜，帶動農(nóng)民共同富裕。(4)加強農(nóng)村教育的制度性安排和農(nóng)村師資隊伍建設(shè)，從辦學(xué)機制、農(nóng)村教育基礎(chǔ)辦學(xué)條件和師資隊伍建設(shè)等硬件和軟件環(huán)境方面共同改善農(nóng)村教育。(5)對農(nóng)村女性給予更多的教育關(guān)懷，進一步提高女性勞動力的受教育程度，促進女性勞動力向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。2.基于農(nóng)民教育視角：(1)農(nóng)民教育應(yīng)立足全局性。立足社會整體發(fā)展；立足社會資源的開發(fā)與整合；立足營建學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮社區(qū)教育功能。(2)農(nóng)民教育應(yīng)夯實基礎(chǔ)性。即教育農(nóng)民從學(xué)

6、會學(xué)習(xí)到學(xué)會生存；注重新生勞動力培育和后繼有人的可持續(xù)發(fā)展。(3)農(nóng)民教育應(yīng)發(fā)揮先導(dǎo)性。正確認識教育的滯效性，超前思考，前瞻發(fā)展；強化農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)與技能的教育和培訓(xùn)，以利于農(nóng)村勞動力的快速轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化；加強新型農(nóng)民培育，特別是農(nóng)業(yè)企業(yè)化經(jīng)營與管理人才、農(nóng)業(yè)國際化人才和創(chuàng)業(yè)型農(nóng)民的培育。(4)農(nóng)民教育應(yīng)提高效率性。即創(chuàng)新培育模式，實現(xiàn)與新農(nóng)村建設(shè)模式、路徑相耦合的“模塊培育”方略；創(chuàng)新培育方法，實現(xiàn)“封閉式教育”為“開放式教育”的培育方式。