農(nóng)民工受教育年限對(duì)其創(chuàng)造力的影響.pdf

1、在創(chuàng)造力研究持續(xù)的一百多年中，受教育年限的差異一直不是研究者們關(guān)注的核心，因?yàn)闆]有明確的理論或者結(jié)論可以證明這種受教育年限上的差異。本研究著眼于農(nóng)民工創(chuàng)造力現(xiàn)狀，參考國內(nèi)外成熟量表，采用問卷法的調(diào)查方法對(duì)農(nóng)民工的創(chuàng)造力進(jìn)行定量研究，探討農(nóng)民工受教育年限的差異對(duì)其創(chuàng)造力的影響。
　　具體來講，本研究通過對(duì)浙江、江蘇、河南382名農(nóng)民工進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷和紙質(zhì)問卷相結(jié)合的問卷調(diào)查，進(jìn)一步探究農(nóng)民工受教育年限的差異對(duì)其創(chuàng)造力的影響，并考查知識(shí)

2、整合能力對(duì)農(nóng)民工受教育年限與創(chuàng)造力關(guān)系的中介作用，同時(shí)檢驗(yàn)創(chuàng)造性人格對(duì)于知識(shí)整合能力對(duì)創(chuàng)造力關(guān)系的調(diào)節(jié)作用。研究結(jié)果表明：
　?。?）農(nóng)民工受教育年限對(duì)其創(chuàng)造力具有顯著的正向影響；
　?。?）農(nóng)民工的知識(shí)整合能力部分中介對(duì)其全創(chuàng)造力的影響；
　　（3）農(nóng)民工創(chuàng)造性人格調(diào)節(jié)其知識(shí)整合能力與創(chuàng)造力之間的關(guān)系，當(dāng)創(chuàng)造性人格高時(shí)，兩者的正向關(guān)系更加明顯。
　　最后，通過對(duì)研究結(jié)果的分析與討論，為農(nóng)民工創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了理