以教師成長為己任，以學校發(fā)展為追求

1、<p>　　以教師成長為己任，以學校發(fā)展為追求</p><p>　　東長小學，作為南關區(qū)一所非改制學校。幾年來，迎難而上，以良好的發(fā)展勢態(tài)，在南關教育中占有一席重要之地。究其原因是我們擁有一支和諧奮進的教師隊伍。 </p><p>　　一、“如何打造優(yōu)良的教師隊伍”成為校長的重要研究課題 </p><p>　　2005年我校制定了教師專業(yè)發(fā)展的“三年規(guī)劃”

2、，通過三年的時間培養(yǎng)出一支素質(zhì)高、業(yè)務精、能力強的教師隊伍。為此學校開展了系列活動，如：“名師培養(yǎng)工程”、“青藍工程”、“個人提升工程”、“東長杯教學大賽”等有效的途徑為教師的成長奠定了堅實的基礎。目前，學校在職的四十五名教師中，擁有省級骨干教師2名，市級教學十佳、教學新秀、師德標兵6名，區(qū)級骨干教師8名。 </p><p>　　作為校長，我們有責任為老師們創(chuàng)設“忙并快樂著，累并幸福著”的工作境界，從內(nèi)心深處為教

3、師減壓。教師過生日時，為他們送上香甜可口的好利來蛋糕；上班遲到時，不是劈頭蓋臉地質(zhì)問，而是細心地詢問；迎檢工作來臨時，不是硬性地下派任務，而是憑自己的專長領取任務；迎接各類競賽時，不是一味地下發(fā)復習題，而是培訓先行，未雨綢繆。盡最大的努力為教師提供工作所需，以健康的心理投入到工作中，取得最佳的工作成效。 </p><p>　　二、為教師創(chuàng)設學習與提高的機會“責無旁貸” </p><p>　

4、　“再窮不能窮教育”，套用這句話我要說“再窮不能窮教師”。今天窮了教師，明天就窮了學校。于是咬緊牙關，千方百計籌集資金為教師提供外出學習的機會，以此來開闊視野，更新觀念。近一兩年間，我們先后派20余名教師去大連、北京、西安、海南等地參加培訓與研討。僅2007年寒假學校就一次派出7名教師赴北京參加“全國第四屆中小學班主任高級研修班”的學習，為每位教師提供了有力的專業(yè)引領和技術支持，受益匪淺。 </p><p>　　

5、“請進來”也是促進教師成長的法寶。學校先后聘請國內(nèi)知名的專家學者作精彩的報告，如東北師大教授劉茂森、孔凡哲，師大二附小首席教師、師大研究生等，為老師們提供了最前沿的教育信息。同時通過聯(lián)誼和捆綁手段，抓住外校開展培訓的時機，派老師前去學習，借他山之石，打造自己的美玉。 </p><p>　　三、豐富的“校本教研”活動促進教師的成長 </p><p>　　1.變“被動聽課”為主動上“邀請課”

6、</p><p>　　以往，為了監(jiān)督教師的上課情況，校長不和老師打招呼徑直推門聽課，老師尷尬又恐慌，本已備好的課程亂了套路?，F(xiàn)在，每位老師上報“邀請課”，每個學年上報“教學活動月研討課”，上課時間、內(nèi)容、邀請聽課的人員均由自己安排。在打有準備之戰(zhàn)的心理狀態(tài)下，老師們潛心鉆研教材和教法，課堂上發(fā)揮出自己的最好水平。一學期下來，骨干教師和青年教師連連向校領導和全體教師發(fā)出邀請，累積下來，每人達到5次之多。每個學科每個

7、月也能高效地完成一節(jié)教學研討課，極大調(diào)動了老師們的教學熱情，促進了學校教學水平的整體提升。 </p><p>　　2、變“大課題研究”為“微型研討” </p><p>　　學校開展的“微型研討”活動能把大課題化整為零，化過場為過程，化形式為實效。老師們結合學校的科研課題，針對教學中發(fā)現(xiàn)的一些問題、一些現(xiàn)象，有意識地去做一些探索，自覺地實踐一些先進的教育思想，并不斷地自我反思，通過撰寫教學反

8、思和教育敘事及時記錄和總結研究所得。“聚河成塔，集腋成裘?！爆F(xiàn)在，每位教師都形成了各具特色的“敘事集”和“反思手冊”，這些由感性上升到理性認識的經(jīng)驗，有效提高了教師的教育教學研究能力，自覺地由“教書匠”向研究型、專家型的教師轉(zhuǎn)變。 </p><p>　　四、營造書香校園，使教師永葆專業(yè)的學習力 </p><p>　　針對教師普遍閱讀量太少，沒有良好閱讀習慣的現(xiàn)狀，學校連續(xù)三年開展了“我與學

9、生共成長”的讀書活動，使學習成為教師生活的一部分，成為一種美好的生存習慣。 </p><p>　　教師閱讀涉獵的范圍是廣泛的。首先，認真閱讀教材。其次，是閱讀優(yōu)秀的教育刊物。另外，還要閱讀一些滋養(yǎng)心靈、溫潤生命的書籍，特別是好的文學作品，文體兼美的內(nèi)容會使我們的內(nèi)心變得豐富而細膩、鮮活而明朗。三年下來，老師們閱讀頗豐，收獲很大，積累的一本本讀書筆記，撰寫的一篇篇讀書報告，見證了他們精神成長的歷程，為做好教學積淀了

10、豐厚的知識儲備。 </p><p>　　閱讀后的交流和展示是極其必要的，學校利用每個月最后一周的業(yè)務學習時間，組織教師開展讀書交流會，為每位教師創(chuàng)設一個意見交流的平臺，一個思想交集的空間。 </p><p>　　廣泛的閱讀，細細的品味，真切的交流，成為教師內(nèi)在發(fā)展的精神食糧，成為學校向前邁進的源源動力，讀書，成長了教師，成就了學校。 </p><p>　　“路漫漫其