以教師專業(yè)發(fā)展為取向的師生沖突研究.pdf

1、師生沖突是師生互動的一種普遍而基本的形式。但由于種種原因,我國教育研究者對其長期持否定、回避的態(tài)度。這和認為師生沖突具有“完全負功能”的看法密切相關(guān)。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,這種態(tài)度有所轉(zhuǎn)變,人們開始正視、利用師生沖突,日益關(guān)注其正向功能。本文從師生沖突促進教師專業(yè)發(fā)展的角度展開研究。 本文主體部分圍繞“師生沖突與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系”,主要從以下三方面進行論述：第一,借鑒社會學(xué)、文化學(xué)角度的師生沖突概念,提出師生沖突的教學(xué)特質(zhì),即“

2、師生沖突主要是指師生之間由于教師的外在的權(quán)威濫用和學(xué)生主體意識增強而引起的針對同一對象發(fā)生的或隱蔽或公開的對教學(xué)造成一定干擾的一種社會互動?！睆娬{(diào)了教師外在權(quán)威和學(xué)生主體性的矛盾。第二,探索師生沖突中影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。首先,從普遍意義的教師發(fā)展的角度,提出教師反思的重要性。再次,從師生沖突中教師角度考慮,認為教師權(quán)威是制約教師發(fā)展的重要因素。第三,師生沖突促進教師專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)策略。首先,掌握解決師生沖突的各種策略,如克制、強