小班幼兒良好品德習(xí)慣養(yǎng)成之我見

1、<p>　　小班幼兒良好品德習(xí)慣養(yǎng)成之我見</p><p>　　孔子曾告誡人們：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。現(xiàn)代的人們也越來越認(rèn)識到，幼兒早期良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成能為他一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。幼兒3歲前基本上是在家庭中度過的。在此期間，由于家庭、社會環(huán)境以及教育中某些不良因素的影響，或由于幼兒自身身心發(fā)展出現(xiàn)的某些障礙未能及時得到妥善的消除等原因，幼兒會表現(xiàn)出一些品德方面的不良行為習(xí)慣，如好哭、說謊、膽

2、怯等。 </p><p>　　今年我接手的班級是小班，針對這個階段幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平，談?wù)剮c(diǎn)我們班孩子身上常見的品德不良習(xí)慣與形成的原因以及我所采取的矯正方法： </p><p>　　一、幼兒執(zhí)拗發(fā)脾氣的矯正 </p><p>　　小班幼兒自制力差，語言表達(dá)能力差，當(dāng)自己的要求得不到滿足或身體不舒服時就會出現(xiàn)哭鬧等執(zhí)拗現(xiàn)象，針對幼兒氣質(zhì)性格及對事物的理解力不

3、同，糾正執(zhí)拗的方法也不同： </p><p>　　1.轉(zhuǎn)換方式，滿足要求。 </p><p>　　如小班幼兒剛剛?cè)胗變簣@的時候，會出現(xiàn)不讓父母離開、哭鬧不休的現(xiàn)象。這時教師可以答應(yīng)幼兒讓其媽媽或爸爸把他送到小椅子旁邊，幼兒坐好了，媽媽或爸爸再走。教師要及時給幼兒一些新奇玩具吸引他的注意力。這樣不僅滿足了幼兒想和媽媽或爸爸多待一會兒的愿望，同時也被玩具所吸引，于是終止了執(zhí)拗。 </p&

4、gt;<p>　　2.冷卻情緒，注意觀察。 </p><p>　　當(dāng)幼兒執(zhí)拗發(fā)生后，教師不要對他過度的注意，既不必勸說也不要指責(zé)，教師去做自己的事情，給幼兒造成一個沒有人注意的感覺，幼兒看達(dá)不到目的，往往就會出現(xiàn)情緒緩解。如我班幼兒張麓宇小朋友和同伴槍玩具，自己賭氣到門口的小椅子上坐著，嘴里嘟囔著：“我不玩玩具了”。老師怎么勸說也不行，這時候教師不再勸說也不再指責(zé)，到一邊忙自己的事去了（實(shí)際上一直在

5、觀察著張麓宇的變化）過了一會兒，張麓宇開始東張西望了，于是教師及時地走過去，問他是否要到小朋友中間去，張麓宇爽快地答應(yīng)了。 </p><p>　　教師要注意，此方法適用于性格外向的幼兒，且“不理”的時間不宜過長。針對幼兒的性格特點(diǎn)，對癥下藥。 </p><p><b>　　3.其他原因 </b></p><p>　　小班的幼兒語言表達(dá)能力差，有

6、的時候身體不舒服，可是不能用語言清楚地表達(dá)出來，這也是造成幼兒執(zhí)拗的原因之一。另外小班幼兒年齡雖小，也是一個獨(dú)立的人，要面子，有自尊心，教師要注意不要傷害幼兒的自尊心。如當(dāng)著全班小朋友的面批評、指責(zé)他或者當(dāng)著他的面向別人說他的短處等，這種情況下幼兒也可能發(fā)生執(zhí)拗。 </p><p>　　二、過度侵犯行為的矯正 </p><p>　　小班的幼兒道德品質(zhì)處在初步形成的階段，控制力較差，語言發(fā)展

7、遲于動作的發(fā)展，因此，和小伙伴相處的時候，難免會出現(xiàn)搶東西、打人、抓人之類的侵犯行為。但只要及時正面強(qiáng)化友愛教育，及時制止幼兒的這種無意性攻擊，侵犯行為是不難矯正的。具體做法如下： </p><p>　　1.要使有此行為的幼兒不能達(dá)到預(yù)期的目的。如幼兒打了人，要及時批評指正，不能讓他有別的收獲。教師在日常生活中要注意培養(yǎng)幼兒對老師、同伴的情感，培養(yǎng)幼兒的愛心。 </p><p>　　2.避

8、免幼兒有模仿侵犯行為的范例。如教師不能動手打幼兒或嚇唬幼兒：“不聽話打你”。同時教師要教育幼兒打人、罵人是錯誤的，并要求幼兒犯錯誤后自己去道歉。 </p><p>　　3.教師要通過各種各樣的活動對幼兒進(jìn)行側(cè)面教育，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識手的功能、作用，意識到做好事是能干的小手，做壞事是骯臟的小手等。 </p><p>　　三、膽怯和孤獨(dú)的改善 </p><p>　　膽怯

9、或孤獨(dú)大多發(fā)生在性格內(nèi)向的幼兒身上。在家里家長過于嬌慣幼兒，給幼兒過多的保護(hù)，往往會造成幼兒膽怯或孤獨(dú)。另外，由于生活環(huán)境單一，幼兒到了外界環(huán)境中不適應(yīng)而造成幼兒膽怯。小班幼兒的膽怯或孤獨(dú)一般表現(xiàn)為不敢和老師說話或說話聲音小、走路遲緩、反應(yīng)能力差、不會與小朋友交往，甚至獨(dú)自暗暗哭泣等。 </p><p>　　矯正時要對癥下藥，了解造成膽怯的原因，從根本上改善或消除這些原因，同時要對幼兒已經(jīng)形成的膽怯或孤獨(dú)采取一些

10、積極的方法加以矯正。具體如下： </p><p>　　1.教師要給這些幼兒更多的關(guān)心和照顧。首先要使幼兒感到老師是可以親近的、可以信賴的。不可當(dāng)面指出幼兒的這一弱點(diǎn)，以免增強(qiáng)幼兒的心理壓力。 </p><p>　　2.教師要組織各種有趣的活動，讓幼兒接觸廣闊的生活天地，使幼兒淡化、忘卻其恐懼心理。小班幼兒注意力容易轉(zhuǎn)移，教師可帶幼兒參加集體性活動，并有意鼓勵他、表揚(yáng)他，增強(qiáng)其信心和勇氣。

11、</p><p>　　3.教師要注意不宜勉強(qiáng)讓膽怯的幼兒面對眾多的伙伴做一件事，這樣將會出現(xiàn)相反的效果，而應(yīng)讓幼兒慢慢適應(yīng)集體生活，逐步走到小伙伴中間去。 </p><p>　　4.教師要有意為這些幼兒提供和小朋友交往的機(jī)會，并教會他們必要的交往技巧。如讓幼兒與受歡迎的小朋友進(jìn)行配對活動，同時引導(dǎo)他們?nèi)绾魏屯橄嗵帯＿@樣有助于消除幼兒的孤獨(dú)感，增進(jìn)同伴間的友誼。 </p>&

12、lt;p>　　四、正確對待幼兒的說謊行為 </p><p>　　小班幼兒時常會出現(xiàn)這種情況，某幼兒對老師自豪地說：“老師，昨天我和媽媽到北京去了。”（他一直上幼兒園的）“老師，爸爸給我買了像房子那么大的新雨傘?！边@些都是小班幼兒的“無意說謊”現(xiàn)象。前者說謊的原因是幻想與現(xiàn)實(shí)混淆，這是由于小班幼兒自我中心化思維的影響，不自覺地把自己想象或幻想的事情同現(xiàn)實(shí)生活混淆，以想象代替了現(xiàn)實(shí)。后者說謊的原因是幼兒認(rèn)知不足

13、，對于小班的幼兒來說，并不十分清楚房子和傘究竟哪個大，于是就把傘比作房子那么大。教師應(yīng)該知道，以上說謊是幼兒心理發(fā)展中的正常現(xiàn)象，幼兒的說謊純粹是無意識的、不自覺的行為，與幼兒的品德沒有關(guān)系。 </p><p>　　幼兒的說謊還有有意性的說謊，有的是否認(rèn)錯誤，有的是虛夸成績、有意欺騙等。在小班幼兒中無意性的說謊較常見。我們教師要做到： </p><p>　　1.我們要認(rèn)真分析幼兒說謊的原因