游戲教學勿成畫蛇添足

1、<p>　　游戲教學勿成畫蛇添足</p><p>　　摘 要：如今，游戲成為了很多英語老師課堂上的?？?，尤其是各種公開課，賽課活動。游戲教學使枯燥的語言學習轉換為生動有趣的游戲，讓學生在快樂中學習。如何更好的利用游戲為英語教學服務則是我們老師努力的方向。 </p><p>　　關鍵詞：游戲教學 游戲 作用 時機 </p><p>　　中圖分類號：G633.

2、41 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0077-02 </p><p>　　一、 何為游戲教學 </p><p>　　所謂游戲教學法，就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變?yōu)閷W生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，在玩中學，在學中玩，達到不知不覺中學到教材內容的目的。英語教學游戲內容豐富，形式多樣，并具有較強的趣味性，娛樂性，競爭性，所以

3、深受學生的喜愛，是老師樂于應用的教學方式。英語游戲教學圍繞教學目標，用英語交際，將游戲的形式融于教學之中的一種教學活動。它給學生提供更多表達觀點和感情的機會，這樣就使得學生在輕松的環(huán)境中，開始了真正的學習，使用并復習以前接觸過或已經練習過的語言，從而達到使學生掌握運用外語進行交際活動的能力的教學目的。 </p><p>　　二、游戲教學的作用 </p><p>　　1.英語游戲可以激發(fā)學生

4、的興趣 </p><p>　　德國教育家福祿培爾認為：“游戲是兒童活動的特點，通過游戲，兒童的內心活動和內心生活變?yōu)楠毩?、自主的外部表現，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達，這有利于兒童語言的發(fā)展?！比藗儗δ撤N行為有快樂感，就會對此產生一定的興趣。在游戲中學生的好奇心，好勝心，好學心得到了淋漓盡致的發(fā)揮，激發(fā)他們的學習動機和上課的積極性。 </p><

5、;p>　　本人通過對初三兩個班級70個同學的調查中清楚的90%的同學喜歡游戲形式的英語課，7%的同學無所謂。從表一中我們可以看出游戲教學的課堂更受學生的青睞。 </p><p>　　《英語課程標準》中指出：“基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。游戲教學將枯燥的語言現象轉變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣

6、的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩，不僅學習了知識，更重要的是培養(yǎng)了興趣。 </p><p>　　2.英語游戲可以促進語言技能的學習 </p><p>　　通過游戲，除了可以激發(fā)學生興趣，還可以提高學生聽說讀寫譯的基本技能。例如通過學唱英語歌曲，來促進他們學習英語是非常有效的。在活動中我總是找一些同學們所喜聞樂見的外國名曲教他們學唱。例如“Jingle Bel

7、l” “DO， Re，Mi”等等。通過演唱這些歡快的英語歌曲，不但使同學們產生愉快的心理體驗，而且也使同學們在輕松愉快的心情中接觸了許多英語句子和單詞，擴大了他們的詞匯量和句型。 </p><p>　　通過對初二一個年級200個學生的調查問卷來看，我們可以清楚的看到95%的同學認為游戲對他們掌握英語語言起了很大的促進作用，是他們更輕松的掌握了該學的知識。從表二中我們可以看出學生都在游戲教學中收獲很多，成績得到了促

8、進。 </p><p>　　三、游戲教學的應用時機 </p><p>　　游戲作為課堂教學的一個組成部分，何時選用要根據教學要求、教學內容以及學生需要進行科學合理地安排。為了不讓游戲教學成為課堂的花架子，游戲活動大都是在整個教學環(huán)節(jié)中按順序預先設計的，所以教師要把每個游戲活動安排在最佳時機，以便收到實效。 </p><p>　　1.課前運用，激發(fā)學生的興趣 <

9、/p><p>　　開始上課時，通過游戲可以使學生馬上集中注意力，盡快精神振奮，迅速進入最佳學習狀態(tài)。課前游戲主要是為了復習上節(jié)課所學的知識或對新課的引入，游戲時間應控制在4～5分鐘為宜。教師往往為了能將學生的注意有效地轉移到課堂中來，快速進入語言環(huán)境和學習狀態(tài)，在課堂開始階段常常設想一些辦法如：值日生報告。有的教師進行一些口語的開場白等。這些開場白存在著一個缺點：僅是一個人或一小部分在表演，其他人則充當觀眾。因此教師

10、可以嘗試運用集體游戲，使每個學生都參與進去，調動全體學生的積極性，為一堂課的正式進行作好全員準備。比如說在教授現在進行時的時候，就可以做一個guessing game，老師呈現一些圖片，圖片的一部分被遮蓋了起來，然后讓學生去猜測這個人在干什么What is he /she doing？學生們會紛紛開動腦筋思考，這個人究竟在干什么？有的人猜他在打籃球，有的人猜他在玩游戲，有的同學猜他在抓小偷，這個游戲很好的激發(fā)了學生的興趣，答案往往在意料

11、之外，學生們的興趣被調動了起來。這比單純的句型操練來的有趣的多，學生即玩了，也學到了知識。 </p><p>　　2.課中運用，促進學生掌握新知識 </p><p>　　游戲教學有助于把教學過程與學生在游戲中的情況體驗結合在一起，教學任務和內容通過多樣化的游戲活動表現出來，就為他們吸收新知識、發(fā)揮特長和潛在表現力提供了條件，教師精心設計與教學內容密切配合的游戲能幫助學生理解掌握相關的語言知

12、識，如單詞、句型、語音等。 </p><p>　　譬如說在教授時間的表達法時，人體鐘這個游戲就是在教授新知識進行鞏固，加深印象的一個好游戲。教師在黑板上畫一個大圓圈，找到圓心，請一位同學上來，背靠著黑板，人的胸部這個位置落在圓心上，伸直兩只手臂，另一只手臂半屈著，長的當分針，短的當時針，隨意表示時間，其他同學根據畫面的指示，報出時間，并試著說It’s time to （ have lunch， have Engl

13、ish， do sports， go home 等）。再以一則案例來舉例說明。在學習there be 句型時，筆者引入了學生們比較喜歡時下比較流行的火眼金睛找不同。給出相似不相同的圖片，讓學生找出里面的不同。讓學生用 there is / are……in picture A， but there isn’t / aren’t……in picture B. 有些不同點比較容易發(fā)現，有些較難發(fā)現。把學生分成小組，進行競賽。學生有極強的集體榮

14、譽感，喜歡為自己的小組掙得榮譽。所以可以大大地提高課堂效率。 </p><p>　　3.課后運用，讓學生樂此不疲 </p><p>　　臨近下課前也是應用游戲的好時機。經過了新教學以及大量的機械操練后，學生們的身心都非常緊張和疲勞。這時進行游戲，可以幫助他們從困境中解脫出來，帶著輕松的心情投入到新內容的學習中。游戲時間應控制在5分鐘為宜。心理學表明，臨下課前5分鐘左右學生較易疲勞，注意力分

15、散。為了使學生始終維持飽滿的情緒，教師可以設計一些競賽的游戲，既可以減輕學生的身心疲勞，也可以在歡聲笑語中結束這節(jié)課，使學生產生意猶未盡的感覺，樂學而不倦。例如在教授一般將來時的時候，我就讓學生分組討論 if you are the volunteer of NANJING youth Olympic Games，what will you do？讓學生運用已學的將來時知識去解決生活中的實際問題。學生有話說，也樂于去表達，同時也提高了學

16、生服務社會的意識。 </p><p><b>　　四、建議 </b></p><p>　　游戲絕對不是讓學生玩玩而已。在學生做游戲時，還要把所學的英語知識聯(lián)系起來，使學生有所收獲。因此在游戲教學中教師要切實注意避免漫無目標的游戲，要保證游戲目的明確，使之更好地服務于教學。 </p><p>　　在英語教學中，要有意識、有目的的選擇一些與教材、考

17、綱、課程標準相吻合的內容作為游戲項目，并且合理掌握英語游戲的運用時機，這樣才能對學生的心理、生理等方面起到良好的調節(jié)作用，讓游戲教學真正的為提高學生能力服務，而不是不中用的花架子。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]李震雷編《英語課堂教學游戲》，上海教育出版社，1985. </p><p>　　[2]王

18、海燕；；英語游戲教學模式[J]；中學英語園地（教研版）；2010年12期. </p><p>　　[3]何杰著 《英語課堂游戲》，寧波出版社，2003. </p><p>　　[4]沈莉莉；；英語游戲與學習興趣[J]；山東外語教學；1984年02期. </p><p>　　[5]范芳東；；淺談英語課堂游戲的運用[J]；成功（教育）；2009年08期. </p&