情景教學法在泰國勿洞中華中學漢語教學中的運用.pdf

1、隨著近些年“漢語熱”在泰國的逐漸升溫，泰國高校及中小學都相繼開設(shè)了漢語課程。外語的學習在相應(yīng)的語言環(huán)境中可以取得事半功倍的效果。對于母語并非漢語的外國人來說，漢語的學習應(yīng)該在漢語的情境下進行。
　　 本論文通過在泰國勿洞中華學校初中年級運用情景教學法開展實踐研究，目的在于改變傳統(tǒng)的教學法的枯燥無趣，讓學生快樂地、高效地學習。目前，教師不能盲目的用知識的灌輸代替學生的學，必須引導和組織學生主動地、創(chuàng)新地學習新知識。在此過程中，教師

2、要扮演好導演的角色，而學生者是學習的主角。運用的情景教學能夠激發(fā)學生的積極性和學習興趣，讓學生快樂地學習、理解知識，提高漢語語言能力，達到最好的教學效果。
　　 本文從情景教學法的定義入手，回顧了情景教學的主要理論概述，例如第二語言理論、建構(gòu)主義理論等；情景教學法的原則和情景教學法在國內(nèi)外的現(xiàn)狀；勿洞中華學校的教師情況等。除此之外本人給出了幾種創(chuàng)設(shè)情境的途徑，探討了情景教學法在初中漢語教學中的模式。本文通過在勿洞中華學校初中年級