mba教育對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者勝任力培養(yǎng)的探究實(shí)踐

1、<p>　　MBA教育對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者勝任力培養(yǎng)的探究實(shí)踐</p><p>　　【摘要】“學(xué)科知識(shí)+哈佛式案例”是MBA教育的模式，這種模式難以滿足公司和企業(yè)家對(duì)人才職業(yè)勝任能力的要求。MBA管理教育模式應(yīng)該以培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者勝任能力為基礎(chǔ)，這樣才能突破知識(shí)的學(xué)科界限，將職業(yè)心性和管理倫理教育結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；趧偃瘟Φ腗BA教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)該以管理者勝任力為導(dǎo)向，把體驗(yàn)式教學(xué)作為

2、MBA教育的主導(dǎo)方法。本文對(duì)基于管理者勝任力的MBA教育理念進(jìn)行了闡述，并提出了提升能力的有效對(duì)策。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】MBA教育 企業(yè)經(jīng)營(yíng)者 勝任力培養(yǎng) 探究 </p><p>　　我國(guó)對(duì)經(jīng)營(yíng)者勝任力研究可追溯至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孔子，他提出合格的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具有道德情感力量、智慧力量、意志力量等，三者的統(tǒng)一是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的根本保障。我國(guó)從1991年引入MBA教育制度以來(lái)，MBA教育就呈

3、現(xiàn)了飛速的發(fā)展，招收MBA的院校逐年增加，報(bào)考人數(shù)不斷攀升。MBA教育規(guī)模在短短的二十年間從最早的86人發(fā)展到現(xiàn)在每年2萬(wàn)多人的培養(yǎng)規(guī)模。我國(guó)MBA教育事業(yè)在取得進(jìn)步的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多質(zhì)疑的聲音，表現(xiàn)為大量的公司和企業(yè)家對(duì)國(guó)內(nèi)培養(yǎng)的MBA人才的職業(yè)能力和MBA教育模式及水平的不滿。 </p><p>　　一、基于管理者勝任力的MBA教育理念 </p><p>　　著名學(xué)者M(jìn)eClella

4、nd 在上個(gè)世紀(jì)7O年代就提出以勝任力作為評(píng)價(jià)雇員和管理者的工作績(jī)效及能力的理念方法。經(jīng)過(guò)近4O年的發(fā)展和研究，勝任力的理論、模型、測(cè)評(píng)方法、實(shí)踐應(yīng)用等方面都獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是勝任力理論和勝任力模型的開發(fā)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，都是以具體的行業(yè)、企業(yè)、公共部門為對(duì)象的，因而受到企業(yè)和人事經(jīng)理的高度重視。目前為世界很多企業(yè)采用了勝任力模型和評(píng)價(jià)方法作為企業(yè)招聘、績(jī)效評(píng)估和培訓(xùn)的人力資源管理工具。不斷發(fā)展企業(yè)的組織勝任力，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

5、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人力資源管理越來(lái)越重視，建立人力資源的勝任力管理系統(tǒng)已是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。因此，塑造管理者人力資源的MBA教育，必須改變傳統(tǒng)的教育模式，建立基于管理者勝任力塑造的新教育模式。即以公司管理者的通用勝任力為核心，在專業(yè)管理、組織行為、職業(yè)精神和組織領(lǐng)導(dǎo)方面塑造MBA的勝任力素質(zhì)和實(shí)力。 </p><p>　　基于管理知識(shí)的MBA教育是依托管理學(xué)的應(yīng)用科學(xué)性，結(jié)合管理知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以結(jié)構(gòu)的力量解

6、決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理面對(duì)的問(wèn)題，這種模式雖然可以使學(xué)生獲得的管理知識(shí)教育比較系統(tǒng)和豐富。但它以 “管理學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，與管理的實(shí)踐脫離，沒(méi)有考慮管理者非智力因素的教育，培養(yǎng)的學(xué)生不能勝任管理中復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。 </p><p>　　基于勝任力的MBA教育依托管理實(shí)踐，以管理者素質(zhì)模型為中心來(lái)整合MBA知識(shí)和技能，直面在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，管理者的職業(yè)素養(yǎng)是教育培養(yǎng)的重點(diǎn)，管理教育要始終服從和服務(wù)經(jīng)理人市場(chǎng)和企業(yè)的實(shí)

7、際需求，從教育管理者向創(chuàng)造管理者轉(zhuǎn)變。 </p><p>　　二、提升MBA教育對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者勝任力的對(duì)策 </p><p>　?。ㄒ唬┠繕?biāo)定位清晰，教材選用得當(dāng) </p><p>　　隨著新興的中國(guó)商業(yè)市場(chǎng)和大量的中國(guó)企業(yè)的發(fā)展，將對(duì)職業(yè)經(jīng)理人、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者的需求加大，MBA教育必須適應(yīng)中國(guó)經(jīng)營(yíng)管理型人才培養(yǎng)的形勢(shì)轉(zhuǎn)變，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高等院校的人才培養(yǎng)模式，將MBA

8、教育重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)定位在具有勝任能力的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的培養(yǎng)，即有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際視野的高級(jí)管理人才與商業(yè)領(lǐng)袖，而不是一般的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者。必須創(chuàng)新設(shè)置課程，拓展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，講授前沿的商業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員的跨文化理解能力與高超的人際溝通技能，具有較強(qiáng)的分析解決問(wèn)題能力。 </p><p>　　MBA教育應(yīng)該適應(yīng)中國(guó)的具體情況，才能培養(yǎng)本土化的國(guó)際人才?；趪?guó)際企業(yè)特點(diǎn)的MBA教學(xué)體系和教材，加入一批適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的企

9、業(yè)案例。國(guó)內(nèi)的一些優(yōu)秀的商學(xué)院如北大光華管理學(xué)院和清華經(jīng)管學(xué)院都注重中國(guó)企業(yè)的案例研究，建立了自己的企業(yè)案例中心。這些案例在體驗(yàn)教學(xué)中有重要的作用，不僅能給人帶來(lái)更深的啟發(fā)，也可以挖掘隱性的知識(shí)，對(duì)知識(shí)有更深刻的理解。 </p><p>　　對(duì)于英文能力較好的MBA學(xué)員，提倡多讀原著，能直接讀懂英文的原著教材，可以更快、更有效的學(xué)習(xí)、吸收管理領(lǐng)域最新理論和見解，隨時(shí)掌握世界經(jīng)濟(jì)管理理論發(fā)展新動(dòng)向。另外，外國(guó)教材，

10、特別是MBA教材都是著名大學(xué)有成就的教授編著的。這些教科書一般來(lái)說(shuō)文字通俗易懂，內(nèi)容層次清晰，章節(jié)段落邏輯性強(qiáng)，文字表達(dá)規(guī)范。通過(guò)讀原著教材，在提高讀者的英語(yǔ)閱讀水平和翻譯能力的同時(shí)，也可以及時(shí)學(xué)到最前沿的管理知識(shí)。 </p><p>　　（二）注重案例教學(xué)，改進(jìn)課程設(shè)置 </p><p>　　案例教學(xué)是一種啟發(fā)性、互動(dòng)性的教學(xué)，可以增加學(xué)生的綜合能力，比如，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)際能力，獨(dú)

11、立思考能力，較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作和人際溝通能力等。不斷滿足社會(huì)的實(shí)際需要，提升教學(xué)的質(zhì)量和科研水平。 </p><p>　　當(dāng)前課程設(shè)置有許多改進(jìn)的空間，諸如增設(shè)理論與實(shí)踐相結(jié)合、有利于勝任能力培養(yǎng)的課程，可以將課程的相關(guān)理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，讓學(xué)員體驗(yàn)到真實(shí)的市場(chǎng)，學(xué)員們?cè)谡n后能夠結(jié)合自己所處行業(yè)內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享，思想的交流。培養(yǎng)學(xué)員們?cè)谡嬲殘?chǎng)上的勝任力，讓學(xué)員在上課中更加了解自己，提升自

12、我認(rèn)識(shí)。才能更好的將自己融入到實(shí)際工作，強(qiáng)化管理者勝任力的實(shí)用性。 </p><p>　　MBA作為一個(gè)培養(yǎng)管理者的項(xiàng)目，應(yīng)該讓具有管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人參與到教學(xué)中來(lái)，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，重要性日益增加。比如與企業(yè)家交流、企業(yè)模擬實(shí)戰(zhàn)、拓展訓(xùn)練、商場(chǎng)銷售實(shí)戰(zhàn)，人們?cè)诜抡娴沫h(huán)境下才能加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。管理有理論、技術(shù)和實(shí)踐三部分構(gòu)成，高校的教師擁有較強(qiáng)的理論知識(shí)，管理顧問(wèn)在日常的咨詢業(yè)務(wù)中了解到了各類

13、企業(yè)的情況，能夠給企業(yè)提供管理技術(shù)方面的意見和建議。積累了豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家，對(duì)學(xué)員的激勵(lì)作用最大。如果高校的商學(xué)院把馬云、李彥宏這樣優(yōu)秀的企業(yè)家請(qǐng)到學(xué)校給MBA學(xué)員上課，開設(shè)一系列的案例課堂，讓這些思維獨(dú)特充滿個(gè)性特征的企業(yè)家講述他們帶領(lǐng)企業(yè)成長(zhǎng)的奮斗過(guò)程，企業(yè)家這種發(fā)自內(nèi)心的感受和講述時(shí)強(qiáng)烈的個(gè)人情感，會(huì)給MBA學(xué)員更大的感悟，被企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程的艱辛所觸動(dòng)，被企業(yè)的進(jìn)步所鼓舞，對(duì)自我以及企業(yè)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)會(huì)上升到一個(gè)新的高度。 &

14、lt;/p><p><b>　　三、結(jié)束語(yǔ) </b></p><p>　　MBA教育主要以培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人為價(jià)值追求。然而，長(zhǎng)期以來(lái)MBA教育管理體制和培養(yǎng)模式體現(xiàn)著濃厚的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩。因此，MBA教育在當(dāng)前國(guó)際化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)MBA教育價(jià)值的回歸，提升MBA教育對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者勝任力培養(yǎng)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。 </p><p><