《牛頓第三定律》課件5 魯科版必修1

1、6.3牛頓第三定律,【教材分析】,【教學(xué)目標(biāo)】,【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】,【學(xué)情、教法分析】,【教學(xué)過程】,（一）創(chuàng)設(shè)情境 ，逆向質(zhì)疑引入新課,轉(zhuǎn)動(dòng)竹蜻蜓飛上天,播放視頻：發(fā)射神七,,,放飛中國心,夢(mèng)圓九天外,（二）新課教學(xué)通過兩類實(shí)例，感知物體間力的作用是相互的1.學(xué)生拍手鼓掌，手指壓筆尖（體驗(yàn)彈力的相互性） 書本對(duì)夾互拉（感受摩擦力的相互性）,2.磁鐵木塊實(shí)驗(yàn)（感受磁場(chǎng)力的相互性）,教師適當(dāng)引導(dǎo)并剖析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案：①兩彈

2、簧秤對(duì)拉，探究在靜止、勻速狀態(tài)下作用力與反作用力的大小、方向關(guān)系,②兩小磁針相互靠近，磁極相對(duì)，移動(dòng)一個(gè)小磁針改變作用力的方向，以此來探究作用力和反作用力的方向能否始終在同一直線上。,猜想、討論——設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)——分析歸納,演示實(shí)驗(yàn)：兩鐘表型測(cè)力計(jì)相連，互拉、互壓，直掛,播放錄像：在搖椅上做兩彈簧對(duì)接實(shí)驗(yàn)探究 曲線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下作用力和反作用力的關(guān)系,用傳感器更精確的探究作用力和反作用力的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,,播放視頻、學(xué)生自行舉例,字

3、面理解——簡(jiǎn)單應(yīng)用——深入理解——進(jìn)一步應(yīng)用,播放動(dòng)畫片：《倒霉熊玩降落傘》,解疑：為何轉(zhuǎn)動(dòng)的竹蜻蜓能飛上天,為了使學(xué)生對(duì)定律的理解達(dá)到一定的深度和廣度，同時(shí)豐富教學(xué)情景，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我增設(shè)了兩個(gè)情景：,情景1：假想兩人在打架，我這樣勸架：他打 你的同時(shí)，你也打他，你們就互不相欠， 有道理嗎？,,情景2：邀請(qǐng)一男生與一女生拔河，女生輸，讓 男生站在滑板上，結(jié)果男生輸，質(zhì)疑：

4、 到底誰的拉力大呢？,學(xué)生探究：將一大一小兩彈簧秤等效為男生與女生，對(duì)拉模擬拔河比賽,由此學(xué)生對(duì)牛頓第三定律有了本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)了作用力與反作用力總是大小相等 ，從而消除了“以卵擊石”卵受力大，“馬拉車”車受力大，“人能跳起”地對(duì)人的力大等的感官上的錯(cuò)覺。,為檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，馬上設(shè)計(jì)以下問題1:彈簧秤為何能測(cè)重,,2.創(chuàng)設(shè)宇航員回歸情景，學(xué)生思考討論：宇航員是如何回歸的？,1.兩個(gè)物體間力的作用是相互的

5、2.作用力與反作用力3.牛頓第三定律：兩個(gè)物體之間的作用力與反作用力總是大小相等、方向相反、作用在一條直線上4.作用力與平衡力的異同點(diǎn),牛頓第三定律,,（三）課堂小結(jié)（四）布置作業(yè)：課后習(xí)題（2）、（3）（五）板書設(shè)計(jì),【教材分析】《牛頓第三定律》 是普通高中物理必修一第六章第三節(jié)的內(nèi)容。牛頓三大定律是一個(gè)有機(jī)的整體，是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)，牛頓第一、第二定律雖解決了單個(gè)物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的問題，而自然界的物體是相互聯(lián)系、相互作用的。不討論

6、物體間的相互作用就不能全面地認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，也就無法解決實(shí)踐中的許多問題。因此，還要進(jìn)行“牛頓第三定律”的教學(xué)。,知識(shí)與技能1．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；2．正確理解和應(yīng)用牛頓第三定律3．能區(qū)分“一對(duì)平衡力”和“一對(duì)作用力、反作用力”。過程與方法1．通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。2．通過用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，可培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．