5牛頓第三定律教學設計

1、14.5牛頓第三定律教學設計牛頓第三定律教學設計一、教材分析一、教材分析初中階段，學生已經對物體間的相互作用問題有了定性的了解，也知道相互作用和一對平衡力是不同的，即一對平衡力是指同一物體所受的兩個力互相平衡，而一對作用力和反作用力分別作用在兩個物體上。但是，他們的這一知識只可能是定性的了解，基本上處在記憶的層次上，他們體會不到明確提出作用力與反作用力這一問題的重要價值。要實現(xiàn)對牛頓第三定律的深入了解，還要從力的性質、作用的同時性等進一

2、步的認識，并進行定量探究。二、學情分析二、學情分析在第三章中學生已經知道力的作用是相互的，但對于“雞蛋碰石頭的力和石頭碰雞蛋的力”大小是否相等還表示懷疑，本節(jié)課應讓學生通過實驗探究來體驗作用力與反作用力的大小關系，這是重點，課堂上要注意加強對學生思維的引導，通過精心設計的實驗讓學生體驗科學探究過程，從而提高他們的實驗操作能力和分析解決問題的能力。三、教學目標教學目標知識與技能知識與技能1知道兩個物體間的作用總是相互的，理解作用力和反作用

3、力的概念。2能正確表達牛頓第三定律，并能運用牛頓定性分析說明相關具體事例。過程與方法過程與方法經歷探究作用力和反作用力的關系的實驗過程，觀察一對作用力和反作用力間的大小、方向等關系。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀1利用生活實例激發(fā)學生的求知欲及學習興趣。2培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)那髮崙B(tài)度及解決實際問題的能力。四、教學重點四、教學重點牛頓第三定律的建立。五、教學難點五、教學難點一對作用力與反作用力和平衡力的區(qū)別。六、教學方法六、教學方法實驗法

4、、討論法、歸納法、講授法。七、教學準備七、教學準備多媒體與課件、彈簧秤若干組、氣球，玩具、小車、條形磁鐵、氣球等。3二、牛頓第三定律二、牛頓第三定律1.內容:兩個物體間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上。2.數(shù)學表達式:F=－F′(“—”表示方向相反)問題問題4：請同學們以放在桌面上靜止的書本為例，請分析書受到哪幾個力的作用？畫示意圖。它們的反作用力是什么力？作用在誰身上？各自的性質是什么？問題問題5：.人走路時

5、，受到幾個力？存在幾對相互作用力？他們這幾對力的性質有什么特點？三、一對作用力與反作用力跟平衡三、一對作用力與反作用力跟平衡力的區(qū)別力的區(qū)別師介紹傳感器生回答：師板書：生根據導學案上的內容，進行分組討論。通過小黑板分組展示。師做出評價。生根據導學案上的內容，到黑板前展示。師作出評價。生根據導學案上的內容，進行分組討論。師投影表格能力及總結歸納的能力。拓寬學生的知識面，激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)學生表達能力及總結歸納的能力。培養(yǎng)學生表達能力及