教育科研論文

1、,,,歡迎大家聽(tīng)講,湖南省教育科學(xué)研究院,QQ：798159725 13974972989,談?wù)劷逃蒲姓撐膶?xiě)作,,劉建瓊,,第1節(jié) 思考問(wèn)題起點(diǎn)在哪里,一、從“教育科研論文”說(shuō)起,1.什么是教育科研論文? 簡(jiǎn)言之為教育論文。 它以教育科學(xué)理論為武器，對(duì)教育科學(xué)領(lǐng)域中的有關(guān)問(wèn)題、現(xiàn)象進(jìn)行比較系統(tǒng)和專門的研究探討而提出新的觀點(diǎn)、得出新的結(jié)論，或站在新的角度作出新的解釋，或?qū)唧w研究成果進(jìn)行闡釋

2、的理論性文章。 教育論文是對(duì)創(chuàng)造性的科研成果進(jìn)行理論分析、概括和闡釋的具有認(rèn)識(shí)價(jià)值和傳播價(jià)值的實(shí)用性文體。,2.什么是教育科研？,概念：教育科學(xué)研究是以教育現(xiàn)象為對(duì)象的一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)方法進(jìn)行的探索教育過(guò)程、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動(dòng)。體現(xiàn)科學(xué)性、客觀性、可靠性、準(zhǔn)確性。,（1）態(tài)度：要有嚴(yán)肅的科學(xué)精神 （2）材料：依據(jù)數(shù)字、事實(shí)必須真實(shí) （3）方法：嚴(yán)格的科學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法

3、、調(diào)查法 、行動(dòng)研究法、案例法、歷史法、比較法、統(tǒng)計(jì)法、觀察法等 （4）結(jié)論：做到不帶主觀成見(jiàn)，不被假象所迷惑，不停留在表面現(xiàn)象，不糾纏個(gè)別枝節(jié)問(wèn)題。,3.“科學(xué)研究”與“教育論文”,◇論文是科研成果的表現(xiàn)形式，就必須反映科學(xué)研究的特征。,◇科學(xué)研究應(yīng)該包括最基本的三大要素，即研究方法、解決問(wèn)題和產(chǎn)生新的知識(shí)。,◇研究方法在論文中的體現(xiàn)形式，主要是邏輯推理、實(shí)證研究和理論研究等基本形式為基礎(chǔ)。,,第2節(jié) 以實(shí)例說(shuō)說(shuō)寫(xiě)科研論文,說(shuō)

4、說(shuō)“如何寫(xiě)”,從實(shí)例入手，認(rèn)真考察論文的奧妙,體育游戲中\(zhòng)小學(xué)生\社會(huì)交往能力\培養(yǎng)研究,獨(dú)生子女,社會(huì)交往能力是人在社會(huì)中生存和發(fā)展必須具備的能力，是人在社會(huì)生活中的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求，只有具備了這種能力才能與別人溝通，最終達(dá)到共同的生活目標(biāo)。,教育學(xué)領(lǐng)域的定義是在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,綜合人體的跑、跳、投等基本生活與勞動(dòng)技能及各項(xiàng)體育基本運(yùn)動(dòng)形式,創(chuàng)編出多種形體動(dòng)作,有針對(duì)性地?cái)M定有教育意義的故事情節(jié)和競(jìng)技性較強(qiáng)的比賽規(guī)則而創(chuàng)

5、編的游戲。其具有娛樂(lè)性、規(guī)則性、教育性、競(jìng)爭(zhēng)性等特性。,修改：基于體育游戲的小學(xué)生社會(huì)交往能力培養(yǎng)對(duì)策研究,,標(biāo)題1,,標(biāo)題2,（特級(jí)教師）（教授）（研究員）劉建瓊,1.言語(yǔ)味道——味道之醇厚,2.詩(shī)畫(huà)味道——味道之悠遠(yuǎn),3.書(shū)香味道——味道之濃郁,（語(yǔ)文）（語(yǔ)文教學(xué)）（科研）(創(chuàng)作)味道,（研究）（探索） （形成）（啟示）,1.讀書(shū)生活——豐富廣闊2.教學(xué)生活——精彩熱烈3.研究生活——深遠(yuǎn)厚重4.學(xué)術(shù)傳播生活——且行且歌,1.

6、語(yǔ)文教師自身涵養(yǎng)語(yǔ)文味道2.湖湘語(yǔ)文政策助力語(yǔ)文教師,特級(jí)教師劉建瓊語(yǔ)文味道的形成及啟示,語(yǔ)文名師煉成之啟示,（怎么想的：研）,（怎么呈現(xiàn)：寫(xiě)）,,要有學(xué)科熱愛(ài),要有實(shí)踐體驗(yàn),要有真切研究,,,,1. 對(duì)教師職業(yè)是否至于熱愛(ài)，是衡量一個(gè)教師成熟與否的重要標(biāo)尺。,2.缺乏自我體驗(yàn)的理論抑或技術(shù)，都會(huì)顯出其自身無(wú)法彌補(bǔ)的蹩腳。,3.只有研究，語(yǔ)文教師才會(huì)不斷積累“廣泛閱讀”“搜集整理”的習(xí)慣，才會(huì)深入掌握“概念思辨”“質(zhì)疑批判”的方法，才

7、會(huì)準(zhǔn)確明了“應(yīng)對(duì)策略”“價(jià)值取向”。,,,,,思路1,基于課堂的學(xué)科教學(xué)專業(yè)化之思考,（怎么想的：研）,（怎么呈現(xiàn)：寫(xiě)）,,概念辨析,價(jià)值取向,課程性質(zhì)與學(xué)科基本方法,,,,一、關(guān)于課堂、學(xué)科教學(xué)專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展,二、從課堂需求出發(fā)，明確教師學(xué)科教學(xué)專業(yè)發(fā)展之價(jià)值取向,三、把握課程性質(zhì)和學(xué)科基本方法來(lái)推進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)專業(yè)發(fā)展,,,,,課程活動(dòng),,四、從課程活動(dòng)出發(fā)，為教師學(xué)科教學(xué)專業(yè)發(fā)展尋找到燃燒點(diǎn),思路2,寫(xiě)議論文和論文共同具有

8、的三個(gè)層面規(guī)律,第一層面――要說(shuō)什么（主要觀點(diǎn)）,第二層面――為什么這么說(shuō)（思維方法）,第三層面――怎么來(lái)說(shuō)（表述方法）,,技術(shù)1,設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題：對(duì)一個(gè)問(wèn)題的展開(kāi)思考的技術(shù)性方法,抓住概念來(lái)剖析，或內(nèi)涵或外延,,“文明”,抓住概念的位置關(guān)系來(lái)剖析,,“音樂(lè)素養(yǎng)”,抓住概念歷史沿革來(lái)比較,,“啟發(fā)式”,抓住概念的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)來(lái)分析,,“職業(yè)異化”,,技術(shù)2,寫(xiě)論文時(shí)，如何圍繞主題來(lái)讀書(shū)？[1]卡西爾.人論[M]，上海：上海譯文出版社，2

9、004.[2]張楚廷.課程與教學(xué)哲學(xué)[M]，北京：人民教育出版社，2003.[3]王策三.教學(xué)論稿[M]，北京：人民教育出版社，2005.[4]阿倫.當(dāng)代課程問(wèn)題[M]，杭州：浙江教育出版社，2004.[5]查有梁.課程改革的辨與立[M],重慶：重慶大學(xué)出版社，2009.[6]王鑒.課堂研究概論[M]，北京：人民教育出版社，2007.[7]沈毅、崔允郭.課堂觀察[M]，上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.,,技術(shù)3,一、怎么

10、想的：研第一，起點(diǎn)。應(yīng)該是一個(gè)問(wèn)題。第二，經(jīng)驗(yàn)。來(lái)源于實(shí)踐或者調(diào)查。第三，提煉。按照理論的要點(diǎn)，將經(jīng)驗(yàn)加以提煉歸納。第四，聯(lián)系。經(jīng)驗(yàn)與理論要點(diǎn)得以恰當(dāng)互通。二、如何呈現(xiàn)：寫(xiě)第一，設(shè)計(jì)好表達(dá)結(jié)構(gòu)。第二，事實(shí)要足夠說(shuō)明問(wèn)題。第三，觀點(diǎn)要有創(chuàng)新意義，比如創(chuàng)新概念。第四，解決了問(wèn)題。,案例小結(jié),需要思考的若干個(gè)問(wèn)題,一、寫(xiě)論文與做科研是一回事嗎？二、寫(xiě)論文是一種什么樣的研究范式？三、寫(xiě)論文需要學(xué)術(shù)規(guī)范嗎？,,第3節(jié) 教育

11、科研論文屬于什么樣研究方式,一、從論文角度說(shuō)論文和一般議論文異同,2.根本區(qū)別。1.內(nèi)涵不同。 2.論文的結(jié)構(gòu)比議論文復(fù)雜，研究方法的多樣化使其結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多種多樣。3.論證的深度及論證方法不同。,1.相同之處。兩者都有論點(diǎn)、論據(jù)、論證這三個(gè)要素，并且絕大多數(shù)論文都具備議論文固有的立論或駁論這兩種論證的基本格局。,二、寫(xiě)論文就是教育科研嗎?,1.“研”與“寫(xiě)”，是源與流的關(guān)系。 “寫(xiě)”論文等同教育科“研”不見(jiàn)得完全正確，因?yàn)椋?/p>

12、教育科研是一個(gè)較為復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，重在“研”，是指“怎么做”；而“寫(xiě)論文”則是 將“做”的目標(biāo)、內(nèi)容、程序、觀點(diǎn)、范圍等等以規(guī)定性文字選擇恰當(dāng)視角、維度呈現(xiàn)出來(lái)。 ◇2.會(huì)“寫(xiě)”論文本身的確就是一個(gè)“研究方法”。 不會(huì)“寫(xiě)”，其實(shí)是沒(méi)有掌握“論文”這種研究方式的基本特征和方法。,第一，論文這種研究方式具有“專題性”特征：“集中解決一個(gè)問(wèn)題，立足于一個(gè)點(diǎn)，邊界要求清晰”。,三、論文究竟是什么樣的研究方式呢？,

13、小學(xué)xx教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策,,花大篇幅寫(xiě)目前社會(huì)上對(duì)xx學(xué)習(xí)的偏見(jiàn)以及學(xué)生興趣不高等內(nèi)容。,,1.顯“雜亂”,不“專題”2.只“相關(guān)”,非“緊扣”,1.應(yīng)從“教學(xué)”角度研究，而非“社會(huì)”角度，保證“邊界”清晰；2.先寫(xiě)“問(wèn)題”再說(shuō)“對(duì)策”，且“對(duì)策”切合“問(wèn)題”之所在，保證闡述的邏輯性。,,反例1：,正例2：,xxx 教材練習(xí)題設(shè)計(jì)研究,,一、練習(xí)題在xxx教材中的地位,二、練習(xí)題的類型及特征,三、練習(xí)題教學(xué)價(jià)值,四、練習(xí)題的評(píng)價(jià)和評(píng)

14、價(jià)標(biāo)準(zhǔn),五、對(duì)練習(xí)題編制技術(shù)的思考,正例3：,個(gè)性發(fā)展：高中語(yǔ)文選修課堂追尋的課程意義,,一、愛(ài)好和需要：學(xué)生個(gè)性發(fā)展的潛力,二、基礎(chǔ)和均衡：學(xué)生個(gè)性發(fā)展的張力,三、自由和拓展：學(xué)生個(gè)性發(fā)展的引力,四、創(chuàng)造和優(yōu)異：學(xué)生個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力,第二，論文這種研究方式具有“角度性”特征：“從一個(gè)獨(dú)特的角度切入該問(wèn)題，表現(xiàn)自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，個(gè)性突出”。,正例4：,語(yǔ)文教師的味道,,一、洋溢言語(yǔ)味道！,二、彌望詩(shī)畫(huà)氣息！,三、浸染墨香紙味！,第三，論文這

15、種研究方式具有“技巧性”特征：“寫(xiě)作技巧十分重要，緊緊抓住結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言，做到精巧”。,,,,,研究者,教學(xué)事實(shí),,概念1,事實(shí)解釋,,教學(xué)行為,行為結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)系統(tǒng),,基礎(chǔ)理論,應(yīng)用理論,應(yīng)用技術(shù),,,概念n,概念2…,,,“研究與寫(xiě)作之層次分析”圖示,寫(xiě)作者,由此辨析“學(xué)術(shù)文本、政策文本、隨筆文本”,,第4節(jié) 談?wù)務(wù)撐膶?xiě)作規(guī)范,一、“教育科學(xué)論文”的體例要求,包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、中圖分類號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼、文章編碼、緒論、本論、結(jié)論、引文

16、加注等 。,1.標(biāo)題,以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。標(biāo)題有論題式和論點(diǎn)式兩種主要類型。,2.署名,在標(biāo)題下方標(biāo)明作者及工作單位全稱，以示文責(zé)自負(fù)；同時(shí)，標(biāo)明所在省、城市及郵政編碼，以利于讀者聯(lián)系 。,3.摘要,國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：摘要是“以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評(píng)論和補(bǔ)充解釋，簡(jiǎn)明確切地陳述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文”。,4.關(guān)鍵詞,關(guān)鍵詞又稱主題詞，是反映文章主題和最主要內(nèi)容的術(shù)語(yǔ) 。,5.中圖分類號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)

17、碼和文章編碼,1 .中圖分類號(hào)是中國(guó)圖書(shū)館分類號(hào)的簡(jiǎn)稱，主要是按照《中國(guó)圖書(shū)館分類法》進(jìn)行分類編碼。,2.文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼。 A.理論與應(yīng)用研究學(xué)術(shù)論文,包括綜述報(bào)告;B.實(shí)用性技術(shù)成果報(bào)告(科技)、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐總結(jié)(社科);C.業(yè)務(wù)指導(dǎo)與技術(shù)管理性文章(包括領(lǐng)導(dǎo)講話、特約評(píng)論等);D一般動(dòng)態(tài)性信息(通訊、報(bào)道、會(huì)議活動(dòng)、專訪等) ;E——文件、資料.教育科研論文的文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼都為A。,3．文章編號(hào)（ＷＨ） 。文章編號(hào)由期刊的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊

18、號(hào)、出版年、期次號(hào)及文章的篇首頁(yè)碼和頁(yè)數(shù)等５段共２０位數(shù)字組成，其結(jié)構(gòu)為ＸＸＸＸ－ＸＸＸＸ（ＹＹＹＹ）ＮＮ－ＰＰＰＰ－ＣＣ。其中：ＸＸＸＸ－ＸＸＸＸ為文章所在期刊的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)，ＹＹＹＹ為文章所在期刊的出版年，ＮＮ為文章所在期刊的期次，ＰＰＰＰ為文章首頁(yè)所在期刊頁(yè)碼，ＣＣ為文章頁(yè)數(shù) ，“－”為連字符。,6.緒論,緒論又可稱為前言、序言、導(dǎo)言、引言、導(dǎo)論、引論等，是教育科研論文的開(kāi)場(chǎng)白。 緒論的文字力求簡(jiǎn)明扼要、短

19、小精悍、緊扣主題，只要點(diǎn)明問(wèn)題即行，不必多加鋪敘。,7.本論,本論是論文的主體部分，包括論點(diǎn)的分解及論證過(guò)程，是作者研究方法的陳述及研究成果的體現(xiàn)。,8.結(jié)論,全文論證過(guò)程的總結(jié)，是論題被充分證明的結(jié)果?；蛘呤怪行恼擖c(diǎn)進(jìn)一步深化；或是歸納出論點(diǎn)；或圍繞中心論點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題深入地分析，提出解決問(wèn)題的建議、設(shè)想等。,九、注釋和參考文獻(xiàn),引文加注的方法主要有三種：一是夾注，即在引文后直接加注說(shuō)明出處。二是腳注，又稱頁(yè)注，即在本頁(yè)下方注明該頁(yè)中所用

20、引文的出處。三是尾注，即在全文末尾加注文章中曾使用的引文的出處。,[１]劉建瓊著．語(yǔ)文的境界與追求［Ｍ］，長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，２００７．８．,①劉建瓊著．語(yǔ)文的境界與追求［Ｍ］，長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，２００７．８．,一、（一）1.（1）①,二、論文發(fā)表的基本要求,一、政治導(dǎo)向正確二、體現(xiàn)教育論文的基本特性三、寫(xiě)作規(guī)范四、與所投刊物的要求相符五、具有可讀性六、具有可編性,,,,謝謝大家聽(tīng)講,湖南省教育科學(xué)研究院,QQ：