教育科研的意義

1、教育科研的意義教育科研，是以教育科學理論為指導，以教育形態(tài)為對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認識活動。簡單地說，就是教育工作者在一定的理論指導下，對教育中的現(xiàn)象和問題進行研究，透過表面的、零散的問題，從中找到本質(zhì)的、規(guī)律性的東西。把這些探索運用于實踐，在實踐中檢驗，被實踐證明是正確的就是規(guī)律，就能指導以后的教育活動。教育部長周濟指出：“一個不搞教學的教師，算不上真正的教師；一個不搞科研的教師，成不了第一流的教師；不能將科研成果轉(zhuǎn)化為

2、生產(chǎn)力的教師，是跟不上時代發(fā)展步伐的教師。教師搞教育科研，無論是對學校，還是對學生，尤其是對教師自身的發(fā)展是十分必要的。教師雖然天天在進行教育實踐，但如果不反思、不研究，對某些問題并不一定會有敏感。正如毛澤東同志所說：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，才能深刻地感覺它?！痹S多教師以為天天都在搞教育，很了解教育的真諦，其實，在實際工作中，有許多老師做的做法是違背教育規(guī)律的，不是激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣，而是“填鴨子”

3、、“戰(zhàn)題?！?，扼殺學生的創(chuàng)新精神?？杀氖?，這些老師并不以為然，還常常埋怨學生不努力、不用功。因此，教師要搞好教學，就要不斷探索教育規(guī)律，研究教學方法，不斷訓練自己的眼睛、耳朵、語言、心智，提高自己的教育教學能力和水平。按照江澤民同志關于“我國廣大教師，要率先垂范，做先進生產(chǎn)力和先進文化發(fā)展的弘揚者和推動者，做青少年學生健康成長的指導者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師。”的指示，積極投身到教育科研之中，探索教育規(guī)律，研究

4、教育方法。要把學生作為一種學習資源，虛心向他們學習，與他們一起探討。通過教學，既使學生德智體諸方面生動活潑、主動地發(fā)展，也使自己學識、能力、水平得到教育的推進、綜合型人才的培養(yǎng)、基礎教育新課程的實施，都需要我們研究、探索和實踐。二、教育科研對學?？茖W管理具有指導作用。教育管理和教育科研是促進教育發(fā)展的兩大要素，相互促進，缺一不可。學校的工作千頭萬緒，有近期的，也有長遠的，有對人、財、物的調(diào)動、管理和使用，更有對教育產(chǎn)品的時時關注。因此，

5、只有采取科學、規(guī)范的管理，才能創(chuàng)造出良好的規(guī)范秩序，學校才會穩(wěn)定，教育教學質(zhì)量才能得到保證；而開展教育科研，既可以使學校各項工作增強活力，促進管理，又可使學校健康、有序的發(fā)展。1.教育科研可促使教育決策科學化決策科學化就是運用科學的方法和手段，遵循科學的程序進行決策?，F(xiàn)代社會，經(jīng)濟、政治、教育、信息日益社會化。學校在逐漸適應和滿足社會需求的過程中，出現(xiàn)許許多多新的問題，要解決這些問題，往往牽涉很多因素，而且各因素間的關系又十分復雜。只憑

6、老經(jīng)驗，按“老皇歷”，是難以奏效的。通過開展教育科研活動，可以提高領導者的科學管理意識和教師的研究能力，增強教育者觀察各種教育現(xiàn)象，分析復雜多變的教育問題，鍛煉和提升全體成員的綜合素質(zhì)。從而，促進領導職能的轉(zhuǎn)變，推進教育決策的科學化、民主化的實施進程。2教育科研為學校管理注入活力學校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，通常會采取一系列措施，如加強制度建設，優(yōu)化教師隊伍，強化強化硬件建設等。通過不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，借助科研的力量來進一步完善各項管理工作