版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、♀閱讀與寫作 (觀塘官立中學(xué))♀日期:5月8日(星期三)時間:12:10:pm-13:10pm 講者:黃虹堅女士,讀書啓悟五則(1-2) 1.每個人只有一輩子,但通過讀書我們可以擁有幾輩子。2.讀書令我們能知過去未來。我們不能改變?nèi)松拈L度,但藉讀書可以改變?nèi)松膶挾?;我們不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但藉讀書可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。,3.藉讀書,我們相遇了先哲賢人的高遠(yuǎn);藉讀書,我們站在了巨人的肩膀。我
2、們借助他們的智慧去面對生活,這樣就避免了在低地的摸爬滾打,迅速地攀上高階,找到悟透人生的捷徑。 4.要讀第一流的書,是指要讀影響過人類歷史或起過重大作用的書,讀能促進(jìn)我們生命歷程的書,能使我們深受感動的書。那就是經(jīng)典的閱讀。經(jīng)典作品內(nèi)含一種特殊的力量,它隨著歲月走遠(yuǎn)了,卻把種子留在了子孫的生命裏。人生苦短,不要讓那些壞書、平庸的書佔(zhàn)據(jù)了有限的閱讀時間,浪費(fèi)了我們的生命。,讀書啓悟五則(3-4),5.讀書心態(tài)可以閒適一些,輕
3、鬆一些,但貴在細(xì)水長流,貴在持之以恒。應(yīng)該視讀書如吃飯、呼吸、睡覺一樣的自然,一樣的不可缺失。宜有古人黃庭堅(南宋詞人)所言的那種讀書的自覺性:士大夫三日不讀書,自覺語言無味,對鏡亦面目可憎。,讀書啓悟五則(5),善於安排,堅持閱讀,每天讀幾段幾頁,每月讀一兩本,每年讀十餘本學(xué)習(xí)學(xué)校學(xué)不到的各種知識擴(kuò)大加深對社會、歷史、人生的認(rèn)識學(xué)習(xí)表逹的詞句和方式從零散到系統(tǒng)、從個別到整體地建立閱讀體系,零散—系統(tǒng),個別—整體,?這是任何學(xué)科
4、知識的掌握規(guī)律?文學(xué)系統(tǒng)的掌握:作家某部作品──作家其他作品──作家生平──同時代作家──時代──流派風(fēng)格──其他國家同時代的作家及作品?凡卡──契訶夫──套中人、帶閣樓的房子、三姐妹、櫻桃園等──從醫(yī)生到作家、劇作家──普希金、屠格𣵀夫、果戈里、萊蒙托夫、托爾斯泰等──沙皇農(nóng)奴時代──俄羅斯批判現(xiàn)實(shí)主義,通過閱讀,積累詞句,通過閱讀佳作,積累好詞好句─小學(xué)基礎(chǔ)教育所學(xué)到的詞共有:12學(xué)期×15篇
5、5;10詞=3600─中學(xué)基礎(chǔ)教育所學(xué)到的詞共有:12學(xué)期×15篇×20詞=7200─現(xiàn)代漢語流通的詞共有6萬個,通過閱讀,學(xué)習(xí)正確使用詞語,詞語的感情色彩:褒義、貶義和中性 鼓勵─煽動 果斷─武斷 溫馨─窩心 成果─後果─結(jié)果?詞語的語體色彩:書面語和口語 母親─媽媽 伉儷─夫妻 商量─商榷 倘若─如果 片刻─一會兒?詞語的輕重份量: 損壞─破壞
6、 傷感─傷心─傷痛,通過閱讀,學(xué)習(xí)修辭手法(1),(1)比喻她的臉紅得就像紅蘋果。不知細(xì)葉誰剪出,二月春風(fēng)似剪刀(2)對比牆壁像雪一樣白,房柱像炭一樣黑。,通過閱讀,學(xué)習(xí)修辭手法(2),(3)排比(人生)人生如酒,每一滴都是醉人的; 人生如泉,每一掬都是清爽的; 人生如詩,每一句都是動人的; 人生如歌,每一拍都是悅耳的; 人生如夢,每一個都是美麗的。,通過閱讀,學(xué)習(xí)修辭手法(3),(4)雙關(guān)?諧音雙關(guān): 東邊日出西
7、邊雨,道是無晴卻有晴(情)。(劉禹鍚)?語義雙關(guān): 其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。(魯迅),通過閱讀,學(xué)習(xí)修辭手法(4),(5)設(shè)問和反問:?我為甚麼喜歡我的妹妹?因為她是個可愛乖巧的女孩兒。?多說多聽,這不就是學(xué)習(xí)普通話最好的方法嗎?(6)引用:「月是故鄉(xiāng)明」。在外的遊子誰不思念自己的故鄉(xiāng)呢?(杜甫詩句),通過閱讀,學(xué)習(xí)謀篇佈局,學(xué)習(xí)鋪排作文的層次段落:先說甚麼,後說甚麼作文前先寫個提綱:分幾
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 小學(xué)閱讀與寫作教案
- 閱讀與寫作之十五
- 閱讀與寫作計劃2011
- 閱讀與寫作的關(guān)系探討
- 閱讀與寫作教學(xué)計劃
- 初中閱讀理解與寫作試卷
- 淺談閱讀與寫作的關(guān)系
- 小學(xué)語文閱讀與寫作訓(xùn)練一
- “閱讀與寫作”課程實(shí)施方案
- 說明文閱讀與寫作 (55)
- 閱讀與寫作社團(tuán)活動記錄
- 申論寫作延伸閱讀
- 《人文閱讀與寫作》課程教學(xué)大綱
- 讀寫結(jié)合,培養(yǎng)閱讀與寫作能力
- 小學(xué)寫作閱讀教案
- 小學(xué)寫作閱讀教案
- 找準(zhǔn)閱讀與寫作的結(jié)合點(diǎn)
- 小學(xué)寫作閱讀教案
- 閱讀與寫作2形成性考核答案
- 閱讀與寫作2形成性考核答案
評論
0/150
提交評論