基于整合傳播理論的教學(xué)設(shè)計(jì)及其模式研究.pdf

1、本文在已有研究的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)今教育改革方向和大環(huán)境作了描述和分析，提出了把整合營(yíng)銷(xiāo)傳播理論(下稱(chēng)整合傳播理論)引入到教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)。傳播理論一直以來(lái)就是教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論之一，它的作用尤其體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)上。由于大眾傳播和教育傳播有著很大的區(qū)別，在以往大量的有關(guān)大眾傳播和教育傳播資料研究的基礎(chǔ)上，介紹了教育傳播的特點(diǎn)，并對(duì)其構(gòu)成要素做了簡(jiǎn)單分析。整合傳播理論應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)中，也必須遵守教育傳播的規(guī)律和特點(diǎn)。 通過(guò)對(duì)整合傳播

2、理論的研究，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的自身特點(diǎn)，本文歸納出了整合傳播教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)目標(biāo)和五條設(shè)計(jì)原則。兩個(gè)目標(biāo)即優(yōu)化教學(xué)和建立教師品牌，五條原則即以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向，重視學(xué)習(xí)資源庫(kù)的建設(shè)，重視師生關(guān)系的建立，重視學(xué)生的反饋信息和評(píng)價(jià)。在這個(gè)基礎(chǔ)上又提出了整合傳播教學(xué)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要整合的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的整合；教學(xué)內(nèi)容的整合；教學(xué)策略的整合；傳播工具的整合；教學(xué)輔助資源的整合。并強(qiáng)調(diào)了媒體整合不是該教學(xué)設(shè)計(jì)整合的全部。有了以上的研究成果，