蒙臺(tái)梭利走線活動(dòng)

1、,,,幼兒不斷的忙碌著，流露出幸福的表情，無(wú)論什么時(shí)候都在找一些事情動(dòng)手做。 ————《吸收性心智》,,,關(guān)于小孩子的。。。。。。,當(dāng)莫扎特的搖籃曲依稀尚在耳邊輕吟時(shí)，驀然間孩子們已漸漸長(zhǎng)大了！他們會(huì)從蚌中的一粒砂，蛻變成一顆顆璀璨明亮、晶瑩剔透的珍珠。讓我們輕輕放開(kāi)手，讓小寶貝們勇敢踏出第一步，走進(jìn)屬于孩子的小王國(guó)；讓我們一起放飛希望，以浪漫的姿態(tài)，去呼吸現(xiàn)代教育的精髓，

2、用童心去探知童年的秘密，和他們一起健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！,基本動(dòng)作,走線運(yùn)動(dòng)（工作前的一件樂(lè)事！）,走線活動(dòng)的目的,訓(xùn)練平衡感、協(xié)調(diào)肢體動(dòng)作，使走路優(yōu)雅；還有培養(yǎng)幼兒的專注力，鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性、培養(yǎng)幼兒的耐心和自信心，為做好活動(dòng)而準(zhǔn)備。,走線的形式,隨音樂(lè)自由走線（選擇合適的走線音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒走線興趣）,,線上律動(dòng)、線上舞蹈，滲透走線活動(dòng)，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力及對(duì)音樂(lè)和舞蹈的感受力蒙特梭利說(shuō)過(guò)，線上律動(dòng)是韻律教育的基礎(chǔ)，目的是培養(yǎng)強(qiáng)烈

3、的節(jié)奏感及律動(dòng)的創(chuàng)編能力。,,持物走線（書(shū)、生活用品、玩具）,頭頂毛巾走線,,走線活動(dòng)是蒙氏教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)之一，它是一個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程。讓幼兒平穩(wěn)的走線，又不能讓幼兒感到枯燥無(wú)味，還要調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)真走線的積極性，這就需要我們老師細(xì)心觀察研究，找到行之有效的方法。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“線的方向使兒童不易保持平衡，但也因此使他從練習(xí)中求進(jìn)步?！痹谧呔€的過(guò)程中，讓孩子學(xué)會(huì)如何以意志力控制自己的速度，從中培養(yǎng)幼兒的平衡感、專注力及自我控制能力。通過(guò)走

4、線活動(dòng)讓幼兒肢體動(dòng)作逐漸肉體化。走線活動(dòng)的豐富、延伸及與各領(lǐng)域教學(xué)的結(jié)合，使走線活動(dòng)多姿多彩，愿在我們的共同努力和研究下，設(shè)計(jì)出更豐富的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。,走線活動(dòng)教案,一、教具構(gòu)成 在教室地面上貼橢圓或圓形的線圈（大小以幼兒人數(shù)及教室空間決定；線的寬度以幼兒腳的寬度3—5cm為準(zhǔn)）二、準(zhǔn)備工作1、幼兒前經(jīng)驗(yàn)：有走路、平衡的能力2、教學(xué)方式：團(tuán)體示范三、目的：,,（一）直接目的1、加強(qiáng)平衡能力。2、學(xué)習(xí)與他人保持距

5、離及肢體的控制能力。3、發(fā)展空間覺(jué)及身體兩側(cè)的協(xié)調(diào)。（二）間接目的：秩序感、專注力、獨(dú)立性、動(dòng)作協(xié)調(diào)能性四、操作過(guò)程（1） 配班教師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2） 如果是初次接觸蒙氏線的小朋友，教師要介紹其名稱，并簡(jiǎn)單展示。方法：五指并攏指向蒙氏線，“這是蒙氏線?！辈⒄驹诰€上，開(kāi)始慢慢地走，走得時(shí)候前腳跟挨著后腳尖，注意不要掉到線下面。,,,（3） 站在線上雙手叉腰，用溫和的語(yǔ)氣介紹工作規(guī)則：聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候開(kāi)始走，

6、不能掉到線下，掉到線下的小朋友要從原地站到線上重新開(kāi)始走。（4） 配班教師輔導(dǎo)，隨著音樂(lè)慢慢減弱停止，走線也停止，老師請(qǐng)幼兒取自己的小墊子坐在線上,五、興趣點(diǎn)1、走線的形狀2、走線的動(dòng)作3、平衡的感覺(jué)六、錯(cuò)誤控制1、不平衡2、摔倒、沒(méi)踩到線上3、踩到別人，腳跟和腳尖分離4、方向與他人不同5、前后兩人之間沒(méi)有距離，無(wú)法前進(jìn)七、年齡（三歲以上）,,八、注意事項(xiàng),1、為避免孩子破壞，盡量減少線圈的接縫2、走線的范圍與周