課堂觀察的視角與方法

1、課堂觀察——視角與方法,上海市教委教研室/趙才欣2010/10/18,,,,,,課堂觀察視角與方法,討論提綱,,,課堂觀察視角與方法,1 課堂教學(xué)的價值取向,全體學(xué)生全員關(guān)注一個不落下,終身教育學(xué)力目標,上海市中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）,“為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展”,,,課堂觀察視角與方法,1 課堂教學(xué)的價值取向,,終身學(xué)習(xí)社會,知識經(jīng)濟時代,全球數(shù)字化時代,課程的社會背景——,,,課堂觀察視角與方法,1

2、 課堂教學(xué)的價值取向,結(jié)果：教師高興學(xué)生高興領(lǐng)導(dǎo)高興老外無話可說,,某市、某校、某班教育局領(lǐng)導(dǎo)陪英美專家聽課一位頭發(fā)花白的教師,教態(tài)從容、語言精煉板書清晰、情感豐富提問精到、回答踴躍,——教學(xué)互動熱烈——教學(xué)過程流暢——目標達成理想,,,教學(xué)評價和教學(xué)設(shè)計,1 課堂教學(xué)的價值取向,課例觀察與行動反思,,,,,課堂觀察視角與方法,1 課堂教學(xué)的價值取向,西方課堂文化重視——創(chuàng)新應(yīng)用前沿,東方課堂文化重視——

3、基礎(chǔ)系統(tǒng)規(guī)范,,,課堂觀察視角與方法,1 課堂教學(xué)的價值取向,教育需要培養(yǎng)？—— （《發(fā)現(xiàn)母親》的觀點）,品德是銀——需要內(nèi)秀意志,智力是鐵——需要心智基礎(chǔ),意志是銅——需要斗士精神,氣概是金——需要信心遠見,整合人的可愛素質(zhì)，打造符合現(xiàn)代要求的社會公民。,原理,思維,人際關(guān)系,審美,,,課堂觀察視角與方法,1 課堂教學(xué)的價值取向,當(dāng)代課程改革的理念變化（1）：,學(xué)生的有差別性學(xué)生的可發(fā)展性學(xué)生的新起點性學(xué)生的欠穩(wěn)定性,學(xué)生適

4、應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生,,,課堂觀察視角與方法,1 課堂教學(xué)的價值取向,當(dāng)代課程改革的理念變化（2）：,知識是怎么接受的知識是怎么掌握的經(jīng)驗是怎么積累的能力是怎么發(fā)展的——注重過程,組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)歷,,,課堂觀察視角與方法,1 課堂教學(xué)的價值取向,當(dāng)代課程改革的理念變化（3）：,只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展,態(tài)度為核心 能力為關(guān)鍵知識為載體,學(xué)力,,,課堂觀察視角與方法,有效教學(xué)問題——影響對課程計劃的執(zhí)行,頂層

5、設(shè)計課程方案(得到認同),有效教學(xué),,“世上最危險的職業(yè)有兩個，一個醫(yī)生，一個是教師。庸醫(yī)害一個人，庸師害一群人：毀的是孩子的精神和心靈” ——李家聲,1 課堂教學(xué)的價值取向,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個視角,課堂教學(xué),,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個視角,觀察與評價方案,理論—準則系統(tǒng),指標—標準系統(tǒng),操作—運行系統(tǒng),,,,,指導(dǎo)思想,評價原則,評價目標,指標系統(tǒng),標準系統(tǒng),計量系統(tǒng),評價組織系統(tǒng),測評方法

6、,評價心理調(diào)控,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個視角,基本渠道,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個視角,,關(guān)注課堂教師教學(xué)行為,（1）教學(xué)思想：堅持以人為本，開放的教學(xué)觀；學(xué)科間及與生活的聯(lián)系；不斷探索與創(chuàng)新。（2）行為素養(yǎng)：尊重學(xué)生，教學(xué)民主；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和鼓勵自信心；以自身行為潛移默化影響學(xué)生。（3）教學(xué)設(shè)計：對各課堂環(huán)節(jié)的有效性與一致性，課堂結(jié)構(gòu)疏密有致，各環(huán)節(jié)銜接緊密。（4）教學(xué)基本功：包括基礎(chǔ)知識和基本

7、技能等。（ 5）教學(xué)機智：注意創(chuàng)設(shè)情境，活而不亂；靈活處理偶發(fā)事件；控制自身不良情緒，善于和學(xué)生心靈對話。,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個視角,,關(guān)注課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為,（１）學(xué)習(xí)時間和興趣：課堂中，學(xué)生的活動時間應(yīng)保證盡可能多；學(xué)習(xí)興趣能被激發(fā)，達到教學(xué)共振。（２）學(xué)習(xí)的方式與過程：發(fā)現(xiàn)式、探究式認知活動；合作交流、參與互動，能聯(lián)系實際體驗知識、感悟道理、思維活躍，活動有效。（3）學(xué)習(xí)素養(yǎng)：善于傾聽、理解他人的發(fā)言，并

8、能抓住要點；能很好地與他人溝通；能發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑發(fā)問，發(fā)表不同見解，勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新等。（4）學(xué)習(xí)效果：基礎(chǔ)知識扎實，能力培養(yǎng)落實，形成基本技能，目標達成度高,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個視角,,一堂好課：有感知——有感悟——有感動 一堂好課：內(nèi)容好——思想到——激情高,前提——目標對頭！,好課有沒有標準？,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個視角,,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個視角,,文化品

9、味的提升,邏輯結(jié)構(gòu)——過程流暢——文化審美 一堂前因后果交代明確的好課 一堂過渡自然一氣呵成的好課 一堂內(nèi)涵深厚回味無窮的好課,,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個視角,,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個視角,,求真——探究——原創(chuàng) 一堂揭示科學(xué)真理的好課 一堂體驗發(fā)現(xiàn)過程的好課 一堂鼓勵創(chuàng)新思維的好課,真實情景的創(chuàng)設(shè),,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個視角,自行設(shè)計一個單擺測其周期,,,課堂觀察視

10、角與方法,2 課堂觀察的幾個視角,,常規(guī)教具——電化教學(xué)——信息技術(shù) 一堂直觀形象化難為易的好課 一堂強化信號優(yōu)化學(xué)習(xí)的好課 一堂知識開放支持互動的好課,知識信息的豐富,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個視角,導(dǎo)入——用技術(shù)展現(xiàn),,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個視角,,行為主義——認知主義——建構(gòu)主義 一堂注重規(guī)范培養(yǎng)習(xí)慣的好課 一堂尊重個性循循善誘的好課 一堂鼓勵經(jīng)驗自主歸納的好課,學(xué)習(xí)方法的完善,,,課

11、堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個視角,,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個視角,觀課的內(nèi)容——,教學(xué)目標的制定與落實教學(xué)內(nèi)容的選擇與處理教學(xué)程序的科學(xué)與流暢教學(xué)方法和手段的合理教師教學(xué)基本功的表現(xiàn)教學(xué)效果的達標性情況,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂教學(xué)的幾個視角,——觀課的目標,觀察的對象差異——青年教師課，突出一個“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個“幫”；教學(xué)檢查課，突出一個“實”，倡導(dǎo)一個“促”；研究觀摩課，突出一個“研

12、”，倡導(dǎo)一個“爭”教學(xué)競賽課，突出一個“比”，倡導(dǎo)一個“學(xué)”,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂教學(xué)的幾個視角,課堂觀察與評價—— “有效教學(xué)”,上海中小學(xué)啟動862節(jié)全員評課活動,（1）教學(xué)與教育,學(xué)科的育人功能是課堂靈魂。有效落實教學(xué)的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度目標 。發(fā)揮“民族精神”和“生命教育”兩個綱要提出的育人功能。在正確處理知識技能、注重方法能力的教學(xué)同時，要注意與情感和責(zé)任等

13、方面的培養(yǎng)實現(xiàn)有機結(jié)合。,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂教學(xué)的幾個視角,課堂觀察與評價—— “有效教學(xué)”,（2）預(yù)設(shè)與生成,上好一堂課，“預(yù)設(shè)”的功底不可抹殺。 課堂教學(xué)必須還要重視“生成”，給學(xué)生“生成”的權(quán)利，留有“生成”的空間。如“引導(dǎo)學(xué)生解答”和“引導(dǎo)學(xué)生思考”這兩個不同的課堂行為，前者試圖將學(xué)生接受預(yù)設(shè)的答案，而后者是給學(xué)生以方向，同時考慮教學(xué)應(yīng)變，體現(xiàn)生成。,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂教學(xué)的幾個視角,課堂

14、觀察與評價—— “有效教學(xué)”,（3）接受與探究,我們東方的課堂文化中，提倡“接受”是符合國情包括校情實際的舉措，并被證明是有效教學(xué)的原因之一。進入一個“學(xué)習(xí)型社會”，培養(yǎng)“終身學(xué)習(xí)能力”就變成課堂教學(xué)的新任務(wù)。 對“探究”的實踐體驗，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂訓(xùn)練的改進，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂教學(xué)的幾個視角,課堂觀察與評價—— “有效教學(xué)”,（4）自主與合作,看重學(xué)生能夠“獨立思考”、“獨

15、立完成作業(yè)”的能力和方法，更注重主動性的“自主學(xué)習(xí)”意識與行為的素養(yǎng)培養(yǎng)。 現(xiàn)代社會對公民的要求發(fā)生了變化，“和諧社會”建設(shè)注重溝通交流，注重團隊合作等素養(yǎng)，必須要在課堂教學(xué)中列為培養(yǎng)要素。 應(yīng)該在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力，主張在合作學(xué)習(xí)中能夠擔(dān)負起個人責(zé)任，這就是實現(xiàn)“自主”與“合作”的相輔相成。,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂教學(xué)的幾個視角,課堂觀察與評價—— “有效教學(xué)”,（5）細節(jié)與整體,比較注意觀察細節(jié)上

16、的科學(xué)性、藝術(shù)性：對課堂教學(xué)行為的指標分解，即表達了對細節(jié)關(guān)注 。對有可能影響“成敗”的“細節(jié)”必須關(guān)注，但更不能忽視整體，特別是課堂教學(xué)的整體效果 。教師能否根據(jù)反饋信息及時有效調(diào)控學(xué)習(xí)方式，充分展示知識形成過程和思維過程，培養(yǎng)科學(xué)思維方法、學(xué)科基本思想方法和綜合素養(yǎng)；是否指導(dǎo)學(xué)生形成良好的情感體驗，積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀。,網(wǎng)址:www.sherc.net,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,評課的“工具”

17、——評課表,觀察點—觀察面,,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,課堂觀察評價表學(xué)校/班級/學(xué)科/日期/課題/執(zhí)教,評語:,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,第斯多惠：教學(xué)不在于“傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”,“D-G-E-C”評價模式,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,——教學(xué)目標案例分析,知識與技能：了解并掌握投資理財應(yīng)遵循的基本原則，

18、能夠以投資理財?shù)脑瓌t，分析理解現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象。(主體正確，層次重疊) 過程與方法：通過學(xué)生收集相關(guān)資料、調(diào)查研究、課堂交流以及師生共同討論，提高學(xué)生對現(xiàn)實生活中有關(guān)投資理財案例進行正確評價。 (主體轉(zhuǎn)移，行為模糊) 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)正確投資合理投資知識的同時，樹立“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥”的社會主義榮辱觀。 (主體轉(zhuǎn)移，期望過高),主題：投資理財應(yīng)當(dāng)遵循的原則,,

19、,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,教學(xué)目標制定——表述清晰可測,行為動詞的主體——是學(xué)生（不是教師、教材）； 行為詞表述——指向明確的結(jié)果（不能模糊）； 行為詞程度——有具體層次、可測可評。,動詞（明確要求）——賓語（明確對象）,了解、理解、分析、認識……（可用于不同層次的知識性目標） 參與、體驗、感知、養(yǎng)成……（可用于一般的情感態(tài)度性目標） 學(xué)會、具有、形成、設(shè)計……（可用于一定要求的技能性目標）

20、 分類、協(xié)調(diào)、監(jiān)控、組織……（可用于一定要求的綜合性目標）,,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,根據(jù)課程標準，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標要求來總體把握；,教學(xué)目標能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和全體學(xué)生的實際情況，體現(xiàn)有針對性、適切性和層次性；,針對不同的課型（新授課、復(fù)習(xí)課、實驗課等），制訂較具體而有所側(cè)重的教學(xué)目標。,教學(xué)目標制定——三點基本意見,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法

21、,教材內(nèi)容分析——,本主題內(nèi)容的地位 ——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識元的關(guān)系分析(注重教育價值),本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu) ——包含的知識元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過程),本主題的重點與難點 ——在一般情況下，對各知識點學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念),教學(xué)內(nèi)容處理——基于教材分析,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,教學(xué)準備的要求,教具準備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論。,資料更新：如對

22、課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟數(shù)據(jù)（案例），適當(dāng)更新等。,學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會實踐活動事先組織學(xué)生對問題作調(diào)查等。,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,——教學(xué)內(nèi)容的處理,根據(jù)課程標準，認真鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容的處理，要符合認知規(guī)律，體現(xiàn)抓住主線、突出重點、分散難點、安排有序的指導(dǎo)思路，,要根據(jù)學(xué)生的實際情況，以課程標準的內(nèi)容要求為依據(jù)，對教材作合適的選擇與調(diào)整，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；,要注意針對學(xué)生的生活經(jīng)驗

23、，選取一些學(xué)生能了解的社會知識充實課堂教學(xué)內(nèi)容，正確處理知識的“預(yù)設(shè)性”和“生成性”關(guān)系，課堂體現(xiàn)鮮活和生動。,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,教學(xué)過程設(shè)計——基本要求,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,A）新課導(dǎo)入——（新課程教學(xué)導(dǎo)入32法）,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,,A）新課導(dǎo)入——基本原則,符合教學(xué)的目的性和必要性,符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性,從學(xué)生實際出發(fā)有啟發(fā)性,從課

24、型需要入手新穎、趣味,導(dǎo)語要短小精煉具有簡潔性,精心設(shè)計形式多樣而靈活運用,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,what? 是什么：關(guān)于事實、概念（包括when、where等）,“割炙引酒”的“引”作何解釋？ 什么是“綠色能源”？請舉例說明。 旅游、參觀是屬于第幾產(chǎn)業(yè)？,B）課堂提問（類型）,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,why ？為何：關(guān)于邏輯、原理,“十月革命”為什么不在十月？ 造成H2

25、O密度變化的原因是什么？ 長江三角洲為什么要加強區(qū)域合作？,B）課堂提問（類型）,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,how？如何：關(guān)于過程、方法,怎樣證明“全球氣候變暖”？ 請解釋“光的波粒二象性” 。 分析能源危機對日本經(jīng)濟的影響。,B）課堂提問（類型）,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,If 若何：情境遷移與假設(shè)反思,假如天文大潮、上游汛期和臺風(fēng)相聚， 對我國沿海地區(qū)會造成什么影響？ 如果

26、美國人口增加到6億，會對其發(fā)展 產(chǎn)生哪些問題？,B）課堂提問（類型）,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,——教師動作、表情——的“暗示”、“調(diào)控”藝術(shù),B）課堂提問（策略）,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,講解（陳述）,啟發(fā)（自問自答）,啟發(fā)（師問生答）,自主（生問師答）,師生多向?qū)υ?課堂討論,探究性活動,C）課堂中的教學(xué)互動,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,C）課堂中的教學(xué)互動,一

27、般閱讀——師生輪讀（感悟能力）,“互動”的策略思路舉例：,一問一答——多向?qū)υ挘犝f能力）,教師演示——共同演示（觀察實踐）,獨立實驗——小組實驗（合作探究）,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式：,86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。,——關(guān)于教學(xué)方法,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,,,課堂觀察視角

28、與方法,3 觀察評價的若干方法,美國“冰山與企鵝”教學(xué)設(shè)計案例啟示,鏈接課程：地理、生命科學(xué)相關(guān)標準：8：了解地球表面各生態(tài)系統(tǒng)的特征空間分布；18：如何應(yīng)用地理學(xué)詮釋現(xiàn)狀，并規(guī)劃未來教學(xué)工具：能聯(lián)網(wǎng)的計算機教學(xué)目標：學(xué)生將① 觀察照片上的羅斯冰架，②觀察照片，描述對皇企鵝、海豹和南極冰蓋隊印象，③閱讀論述冰塊積聚對企鵝影響到文章，并回答相關(guān)問題，④觀看沿南極海岸線冰山位置不斷變化的照片，⑤討論冰山對企鵝棲息地潛在和實際的影響，⑥

29、假定自己是科學(xué)家，撰寫一篇簡短的關(guān)于皇企鵝數(shù)量狀況的報告。,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,美國“冰山與企鵝”教學(xué)設(shè)計案例啟示,教學(xué)過程：開始階段（學(xué)生讀圖了解，教師解釋概念） 展開階段（根據(jù)目標問題由學(xué)生學(xué)習(xí)思考） 討論階段（圍繞一系列問題，交流觀點）教學(xué)評價：考察假想為一個科學(xué)家撰寫報告中反映的認識，方式創(chuàng)新。課堂拓展：深入研究“

30、全球變暖已經(jīng)影響但南極”,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,準開放性作業(yè)的案例 ——數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計,洋洋同學(xué)計劃在國慶節(jié)長假中利用3天時間讀完140頁的一本書。他第一天讀了2/5，第二天讀了3/7，……請你以此為基礎(chǔ)，設(shè)計一個問題，請同學(xué)或自己來解答,——教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,層次性、選擇性作業(yè)的案例 ——數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計,——教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的

31、若干方法,——合作學(xué)習(xí)的一個案例,情景——某段高速公路上各種車駛過； 任務(wù)——統(tǒng)計四種車在這段時間通過數(shù)； 過程——從個別學(xué)習(xí)困難到小組合作。,合作需要,角色分工,成果共享,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,作業(yè)改進為例——要有效指導(dǎo),結(jié)果：獲8分0.8%；獲7分49.5%；獲6分18.2%；不得分21.6%；空白10%.,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,作業(yè)改進為例——要具有解釋性,,,課堂觀察視

32、角與方法,3 觀察評價的若干方法,——學(xué)習(xí)評價的實施,加強對學(xué)科學(xué)習(xí)的形成性評價“課堂評估”：課堂提問、學(xué)生置疑、小組討論、實際操作、微型調(diào)查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果“作業(yè)練習(xí)評閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè)；個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)；注重知識技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標準，支持提高學(xué)習(xí)信心,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法

33、,緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律,技術(shù)應(yīng)用恰到好處,技巧藝術(shù)有機結(jié)合,如何讓課件為教學(xué)服務(wù),,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,討論： 相向而行時，出發(fā)地點、出發(fā)時間、運動結(jié)果可能會出現(xiàn)什么情況？,還相距,相遇后又相距,相遇,按2次,按2次,按2次,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,行為折射的觀察評價——,,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,聚焦學(xué)情的觀察評價——,傾 聽,串聯(lián),反芻

34、,,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,評課的層次——,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評價的若干方法,教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路,教育理論，課改書籍，高校、教研室專家，課程專家，教育評價理論——學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師,不同學(xué)科教師以問題為中心，以課堂教學(xué)研究為平臺，以公示型方式展示困惑與收獲，互助共進（促進評價改革）,反思自我教育教學(xué)行為，根據(jù)教學(xué)實錄和具體案例分析并對照先進教育理論進行反思，找準薄弱點提高自我,專業(yè)引領(lǐng)