科學探究---課程標準的核心地位

1、一、科學探究---課程標準的核心地位,形勢發(fā)展的需要 課程功能的轉(zhuǎn)變 學習方式的轉(zhuǎn)變,二、科學探究的要素,1.提出問題； 2.猜想與假設(shè)； 3.制定計劃與設(shè)計實驗； 4.進行實驗與收集證據(jù)； 5.分析與論證； 6.評估； 7.交流與合作。,科學探究的一般方法,提出問題: 生活和生產(chǎn)中有很多令人迷惑不解的問題,善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是進行科學探究的第一步。,作出假設(shè)： 假設(shè)是對問題的

2、一種可能的解釋。,科學探究的一般方法,實驗： 實驗是驗證假設(shè)的基本途徑，包括制定計劃、實施計劃（包括實驗、觀察、調(diào)查及收集證據(jù)等）方面。 所有的實驗都有變量，科學探究常常要進行對照實驗。,科學探究的一般方法,得出結(jié)論： 分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。,科學探究的一般方法,腐肉生蛆,？,研究,蛆是從哪兒來的？,提出問題,假設(shè)蛆是由腐爛的肉變來的？,作出假設(shè),用紗布覆蓋的玻璃碗中的肉

3、腐爛了，但是沒有產(chǎn)生蛆。,實驗,對照實驗,本實驗變量是？,我的結(jié)論是：蛆不是由腐爛的肉變來的。,得出結(jié)論,科學探究的一般方法,提出問題,作出假設(shè),實 驗,得出結(jié)論,對生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的令人迷惑不解的現(xiàn)象提出問題。,假設(shè)是對問題的一種可能的解釋。,是驗證假設(shè)的基本途徑。,分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。,變量,對照實驗,,探究,蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快,,背景知識：蚯蚓生活在潮濕、疏松、富含有機物的土壤中。它的身體由許多體

4、節(jié)構(gòu)成，體表濕潤并且有許多粗糙的剛毛。蚯蚓依靠肌肉和剛毛運動。,探究指導,1. 觀察蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)。用手指在蚯蚓的體表來回撫摸，感知剛毛的存在。,2. 嘗試探究 （1）探究問題： （2）作出假設(shè)： （3）實驗：分工合作，進行實驗，搜集實驗證據(jù)。 （4）得出結(jié)論：分析證據(jù)，各抒己見，得出結(jié)論。,,蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快？,蚯蚓在硬紙板（玻璃）上爬得快。,,蚯蚓在紙上蠕動時，可聽到輕微的沙沙聲，這是蚯蚓體表的

5、剛毛與紙摩擦時發(fā)出的聲音，剛毛能在運動中起支撐和固定作用。,當蚯蚓在玻璃板上時，只見它的身體在舒縮、變粗和變細，卻不能前進，這是因為玻璃的表面光滑，剛毛無法支撐和固定身體。,實驗說明蚯蚓的剛毛有協(xié)助運動的作用，蚯蚓依靠肌肉收縮并與剛毛配合而進行運動。,對科學探究教學的建議,1、正確理解科學探究的本質(zhì)含義2、科學探究不搞形式主義,科學探究是課程理念的體現(xiàn)不追求探究的“完整性”科學探究沒有一定的模式“要素”不等于“環(huán)節(jié)”科學探究不