激活語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、激活語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣語文是表情達意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體。語文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉Ｎ艺J為要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，必須先抓住語文課堂教學(xué)，關(guān)鍵是從教材、學(xué)生、教師這課堂的三要素入手，來“激活”語文課堂教學(xué)。要激活語文課堂教學(xué)，首先“激活教材”興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦、各種感官以最活躍狀態(tài)，最佳地接受教學(xué)信息；能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動；能使學(xué)生在繁重的學(xué)

2、習(xí)過程中，抑制疲勞，產(chǎn)生愉悅的體驗。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)最實際的內(nèi)部動力。有興趣才會入迷；入迷，才能鉆得進去，學(xué)習(xí)才會有成效。課堂教學(xué)是實施新課程改革的主陣地。用語文的自身魅力，吸引學(xué)生“品”語文。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”自古至今，一篇篇名詩佳作，之所以傳誦不衰，常讀常新，就是因為筆墨中飽蘸著作者的思想情感，甚至凝聚著心血和生命。我們要緊抓課本中的佳作美文，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)

3、作者的思想感情。要緊抓課文中每一個真、善、美的要素和亮點，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟、欣賞。要根據(jù)作品中的具體形象，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來豐富和補充作品中的形象，新課改特別強調(diào)學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。知識的激活和內(nèi)化，離不開主體的實踐。唯有在主體積極的、創(chuàng)造性的實踐活動中，其素質(zhì)才能得到迅速而全面的發(fā)展。魏書生說他很“懶”，這是一種有目的、有意識的“懶”，這正是為了把更為廣闊的課堂

4、空間讓給學(xué)生，正是為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，才能促進學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，推動他們自覺地努力探索。才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能使學(xué)生由不學(xué)轉(zhuǎn)為愿學(xué)，由愿學(xué)轉(zhuǎn)為樂學(xué)。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不斷調(diào)動學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)他們勤于思考、勇于質(zhì)疑的好習(xí)慣，給學(xué)生一個展現(xiàn)才能的舞臺。這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，才能有效地啟發(fā)學(xué)生的思維、擴展學(xué)生的能力。在課堂上

5、要貫徹激勵性原則。教師在教學(xué)活動中，要舍得給學(xué)生用褒揚的詞語，以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會到成功，享受到尊重。語文是一門特殊的課程，很多情況下，有思考就有答案，且往往答案并非唯一，即就答案唯一，那也可用不同的語言表達。因而，在語文教學(xué)過程中，教師要激勵學(xué)生相信自已，勇于發(fā)言。更何況“說”的過程，本身就是思維能力與表達能力的訓(xùn)練過程。學(xué)生的意見，老師要真誠地尊重并盡可能地予以采納，對于回答出了錯的學(xué)生，即使出了“不可思議”的錯，也不能訓(xùn)